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基于微课建设的职业院校教师信息化教学能力的实践研究 　　摘要：该文结合《经济学基础》微课的制作及应用，从微课的设计、制作和应用三个方面进行阐述教师信息化教学能力的内容，从而促进教师信息化教学能力的提升。 　　关键词：微课建设；教师信息化教学能力 　　中图分类号：TP391文献标识码：A编号：1009-3044（2018）28-0110-03 　　PracticalResearchonTeachers”InformationTeachingAbilityinVocationalcollegesBasedonmicro-courseconstruction 　　ZHANGTian 　　（NingxiaVocationalTechnicalcollegeofIndustryandcommerce，yinchuan750021，china） 　　Abstract：Inthispaper，basedontheproductionandapplicationofmicrocourseaboutthefoundationsofeconomics，expoundsthecontentoftheteachingabilityoftheteacherinformationfromthreeaspectsofthedesign，productionandapplicationofthemicrocourse，thuspromotingtheimprovementoftheteachingabilityoftheteachers”information. 　　keywords：micro-courseconstruction；Teachers”informationteachingability 　　1微课建设对教师信息化教学能力的要求 　　近年来，随着国家推行教育信息化的步伐加快，职业院校对信息化教学开始重视起来，相应的信息化教学能力逐渐成为教师必备的能力。 　　表1微课制作需要的基本能力情况 　　[选项频数（人）百分比（%）美术素养%教学设计能力%制作能力%微课制作所需的相关软件操作能力%撰写微课脚本的能力%多媒体处理能力%] 　　通过调查，超过80%的教师认为微课制作需要教学设计能力、制作能力、微课制作所需的相关软件操作能力，这也是教师信息化教学能力的体现。 　　2微课建设与实施 　　宁夏工商职业技术学院从2015年开始微课项目的建设，笔者参与了第二批微课《经济学基础》的微课项目的建设。微课建设分三个过程：微课设计過程、微课制作过程及微课应用过程。 　　微课设计过程 　　根据教学内容确定主题 　　选择微课主题是多半以学科内容的重点、难点、疑点、考点、易错点等知识点来确定主题的，根据教学目标把内容细化至若干个小的知识点；选用的内容涵盖的知识点不易太多，或者要是太多就把内容在往小缩，保证能在10分钟以内讲解清楚；其次所选主题在教学应用中具有一定的实用价值和意义，对其他教师的教学具有一定的引领示范的作用。基于此，笔者根据《经济学基础》这门课的知识点确定了5个主题，如下表2： 　　收集资料 　　收集资料是微课设计的重要环节，主要是通过在网上或相关的资源库、云课堂进行查阅，收集相应的故事、案例、教案、图片、动画、视频、习题、ppt等资料，只要和主题相关的素材都先收集起，并对素材进行分类，以备制作时所用；其次就是教师参考其他微课资源，根据自己以前积累的素材，设计并制作出相关的教学素材。收集的资料一定要有针对性、目的性，避免在时间和精力上的浪费，同时还要贴合实际生活，这样设计出的内容就更符合学生特点，更能提高微课的教学效果。《经济学基础》是一门理论性强、涉及面广、紧密联系实际的课程。这门课站在一个高度上，对与生活息息相关的很多经济问题进行了更为科学、深入的分析。所以在收集资料的过程中，主要收集了一些与生活相关的经济故事或案例、图片、电影或电视片段，还收集了一些公开课、教案、ppt等资料；还自己制作了一些gif的动态图片，拍摄一些演绎式的小故事。 　　3微课设计并编写脚本 　　在收集资料的过程中，查阅到与主题相关的微课时，模仿学习，形成思路；结合信息化教学设计流程，考虑学生的特点，设计教学目标，选用相应信息化策略，把素材有效的整合在一起，初步形成ppt或教案。 　　编写脚本是微课设计最后一个环节，也是最重要的一个，它决定着微课视频录制。编写脚本学院还进行相应了的培训，编写脚本是依据所选教学主题及学生特点来对教学素材进行筛选加工处理，并按照教师的教学思路进行设计。脚本的编写也是依据课堂的教学环节进行设计的，要有课前引入、设置问题、设计活动、设计案例、知识总结以及结束语等。 　　编写脚本的注意事项：1）片头不宜过长，通过几个镜头、几句解说就点出主题，主要吸引学生