初中-数学-人教版-13.2. 画轴对称图形(1).docxVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师：赵红霞 授课时间： 课 题 13.2 画轴对称图形(1) 课 时 教 学 目 标 1．知识与技能：会画简单的已知平面图形关于某条直线的轴对称图形；能根据“连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分”验证一个图形是不是轴对称图形. 2．过程与方法：经历轴对称变换的画图、观察、交流等活动理解其基本性质的定义；结合实例总结出点与其对称点的坐标之间的规律． 3．情感、态度与价值观：通过画轴对称图形，提高动手操作能力、审美能力及数学兴趣，发展空间观念；能感受轴对称图形的美，并能欣赏轴对称图形． 教学重点 能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形． 教学难点 1．作出简单平面图形关于直线的轴对称图形． 2．利用轴对称进行一些图案设计． 教学方法 采用“问题教学法”，在情境问题中，激发学生的求知欲．将直观操作与简单推理结合起来引导学生在实践中探究规律，让学生学会画轴对称图形. 教学手段 多媒体课件、直尺、圆规、剪刀、白纸等 课型 新课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、温故知新，提出问题 1.什么是轴对称图形？ 2.图形轴对称的性质是什么？ 欣赏中国民间的剪纸艺术. 提出问题，引导学生回答问题. 回答问题． 欣赏中国民间的剪纸艺术 二、情境引入，探究新知 1．提出问题：在一 张半透明的纸的左边画一只左脚印，再把这张纸对折后描图，打开对折的纸．就能得到相应的右脚印． 左脚印和右脚印有什么关系？图中的PP’与直线l什么关系？ 请学生再观察图形轴对称变换，探究图形轴对称变换的性质. 提出问题：如果有一个图形和一条直线，如何作出与这个图形关于这条直线对称的图形呢？ 探究1：已知直线l和一个点A，作出点A与A′关于直线l对称的图形． 探究2：已知直线L和线段AB，作出线段AB与A′B′关于直线 L对称的图形． 提出问题并引导学生探究. 我们可以由一个图形得到与它成轴对称的另一个图形，重复这个过程，可以得到美丽的图案．对称轴方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也会发生变化．大家看大屏幕，从电脑演示的图案变化中找出对称轴的方向和位置，体会对称轴方向和位置的变化在图案设计中的奇妙用途． 思考并回答问题. 1、由一个平面图形可以得到它关于一条直线L成轴对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全一样． 2、新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线L的对称点． 3、连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分． 完成探究. 三、自主探究，解决问题 例1 如图，已知△ABC和直线l，作出与△ABC关于直线l对称的图形． 作法：（1）过点A作直线l的垂线，垂足为点O，在垂线上截取OA′=OA，点A′就是点A关于直线l的对称点． 2）过点B作直线l的垂线，垂足为点P，在垂线上截取PB′=PB，点B′就是点B关于直线l的对称点． （3）过点C作直线l的垂线，垂足为点M，在垂线上截取MC′=MC，点C′就是点C关于直线l的对称点． （4）连接A′B′、B′C′、C′A′，得到△A′B′C′即为所求． 变式训练： 请画出△ ABC关于直线的对称△ A’B’C’． 引导学生参与，启发学生把这个问题转化为已解决的问题，只要作出点三角形三个顶点的轴对称图形即可. 自主探究，解决问题. 请一位学生到前面板演. 四、归纳小结，巩固练习 归纳作图步骤. 师生小结. 几何图形都可以看作由点组成，只要作出这些点关于对称轴的对应点，再连接对应点，就可以得到原图形的轴对称图形． 对于一些由直线、线段或射线组成的图形只要作出图形中的一些特殊点的对称点，再连接对称点，就可以得到原图形的轴对称图形． 练习 如图，把下列图形补成关于直线l 的对称图形． 关注学生归纳步骤，适时给予指导. 师生小结： 几何图形都可以看作由点组成，只要作出这些点关于对称轴的对应点，再连接对应点，就可以得到原图形的轴对称图形． 对于一些由直线、线段或射线组成的图形只要作出图形中的一些特殊点的对称点，再连接对称点，就可以得到原图形的轴对称图形． 归纳作图步骤： 找特征点 作垂线 截取等长 依次连线 独立完成练习. 用两个圆、两个三角形、两条平行线段可以构造出许多独特而有意义的轴对称图形（如下图），请你也仿照构思一个图案，别忘了加上一两句贴切的解说词哦． 五、课堂小结，知识梳理 通过本节课的学习你有什么收获？ 引导学生从知识、方法等方面归纳． 学生谈体会、收获． 六、布置作业 必做题：习题13.2 第1，5题. 选做题：习题13.1第12题. 布置分层作业. 选择适合自己难度的题目完成. 板 书 设 计 13. 2 画轴对称图形（1）