小学-语文-人教版(2001)-口语交际·习作八及回顾·拓展八.docVIP

五年级上册《口语交际·习作八》教学设计 教材分析 《口语交际·习作八》是围绕本组专题“走近毛泽东”来安排的。引导学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事中，选一部印象最深的推荐给大家，或讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，来训练学生的口语表达能力和交际能力，同时又能加深对革命领袖和英雄人物的崇敬及热爱之情。 在口语交际之后安排了两个习作训练，即：学习《开国大典》描写场景的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或影视作品中任选一个写梗概。习作时要发挥学生的主动性，给予学生实践的机会，及时评改，及时展示。 教学目标 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利. 2.从本组课文中学习一些描写方法，从“描写一个场景” “写一个性格突出的人” “写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。 3.通过口语交际和习作，学习表达的方法，提高口头表达、口语应对、书面表达、习作评改以及概括能力和交际能力。 4.口语交际和习作中，加深对革命领袖和英雄人物的崇敬及热爱之情。 教学重点 口语交际时要注重口语表达和交际态度。习作时把场景写具体，梗概写简练。 教学难点 掌握口语交际和习作的方法。 课时安排 3课时 教学资源准备 学生：搜集毛泽东主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事 教师：教学仪器 教学过程 第一课时 一、谈话导入 在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。 1.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？ 2.板书课题：口语交际·习作八 3.学生汇报自己看过的影视作品。 二、分组交流 指导方法 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下，没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。 （可参考以下提示进行交流） PPT出示交流提示： 1.讲者要讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事，还要讲清给你留下印象最深的情节，谈谈自己的感想。 2.听者要认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问，听完后还可以补充情节，或者谈谈自己的感想。 3.学生在小组内交流已看过的影视作品。 三、组内交流 1.要求：认真倾听，做好记录，形成表格式读书笔记。（PPT出示绘制表格） 作品名称 作品年代 我爱看的影视作品 主要人物 主要内容 深刻的情节 深切的感受 填写完成后小组共同修改。 四、全班交流 1.各小组选出一名代表发言。 2.听的同学要认真地听，边听边做记录，听完后可以补充、提问或进行评论。 3.小结后，同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。 4.颁发“证书” 五、拓展延伸 1.听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? 2.学生自由发言。 其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？ 六、布置作业 回家后把自己的故事或者感受讲给父母听。 第二课时 一、谈话导入新课 通过上节课口语交际的学习，我们了解了许多英雄人物的事迹，这节课我们就来重温本组课文的描写方法，自己练习写一个场景或一个故事梗概。 板书：写一个场景或一个故事梗概 二、回忆本组课文的写作方法 1.同桌说一说在本组课文中我们都学习了哪些写作方法。 2.以《开国大典》为例师生交流。 《开国大典》：按时间顺序，抓住了毛泽东的言行，描写了庄严的会场环境以及令人们激动的欢庆场面。 3.明确习作内容和要求 内容： 1．学习《开国大典》的描写方法，按一定的顺序描写一个场景。 2．从最近读过的文章或看过的影视作品中，选一个写梗概。 要求： 把场景写具体，写清楚。 板书：具体 清楚 四、方法引领 学写场景 小游戏“木头人” 1.每组学生代表在台前做出各种动作。 2.学生观察后描述动作并加入自己的想象，练习口头作文。 3.多媒体展示几个精彩场景。 如：运动会场景、拔河比赛等。 4.学生选出最喜欢的场景，探讨习作方法。 5.学生互评，教师点拨。 （1）先写整体，后写局部。 （2）有点有面，点面结合。 （3）突出重点，内容具体清楚。 如：人物衣着、神态、动作、语言；观众表现；自己的心情； （4）层次清楚，有条不紊。 （5）按时间或方位顺序写。 五、学习写故事梗概 1.怎样写故事梗概呢？ 2.让学生自由读一读书上的要求后回答。 板书：简练 3.PPT出示《开国大典》的梗概 学生读后与原文比较，有什么不同。 4.师生共同总结写梗概的方法 读--剥--删--疏 读：读通全文，了解大意。 剥：归纳每一部分的主要内容 删：抓住重点，删掉次要内容，留住主干。 疏：按顺序将主要内容连起来