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浅议未来教师Flash多媒体课件教学设计的教学 　　打开文本图片集 　　摘要以多媒体教学产品的教学设计为出发点，通过分析笔者所在学校师范生在Flash多媒体制作中普遍存在的问题，为未来教师科学制作Flash多媒体提供参考。 　　关键词多媒体；教学设计；未来教师 　　中图分类号：G652文献标识码：B 　　编号：1671-489X（2015）20-0055-03 　　onFutureTeacherFlash’multimediacoursewareDesignandTeaching//wANGXiaolin，cHENmei 　　AbstractThispaperwilltaketheinstructionaldesignofmultimediateachingproductsasthestartingpoint，throughtheanalysisandsummaryofFlashmultimediacoursewareproductioncommonpro-blems，providereferenceforscientificFlashmultimediacourseware. 　　keywordsmultimediacourseware；instructionaldesign；futureteacher 　　随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用于教育科技领域，使得教育领域承载信息的类型和传播效果有了很大的提升。作为多媒体教学重要组成部分，多媒体在教学实践中起到举足轻重的作用，作为培养未来教师的高等师范院校，培养学生学科多媒体的设计与制作能力并恰当地运用到教学实践中是很必要的。 　　1当前教学中多媒体的使用状况 　　多媒体是指采用计算机多媒体技术综合处理文本、图形、图像、动画、声音、视频等多媒体信息，并根据教学实践目标的具体要求表达教学内容及反映一定教学策略的计算机软件。多媒体的设计制作质量制约着多媒体实践教学能否有效地开展，直接决定多媒体教学的效果。 　　笔者通过一定范围的观察发现，在实际教学中，不少教师以多媒体计算机为中心，认为自己制作的内容全面、设计新颖、节奏紧凑，教学过程中按的设计思路按部就班推进，机械地点击，基本不顾学生的学习情况及所思所想，无法产生教与学的共鸣，仅是简单不停地放映，不能真正理解如何将教学过程转化成有多媒体参与的教学过程。另外，相当数量教师的多媒体仅是教学课本的翻版，普遍存在信息量大的缺点，学生跟不上教学节奏，严重影响课堂的教学质量。 　　运用多媒体进行教学的目的之一，是为能够尽可能地调动学生的积极性、主动性和创造性，利于学生自主学习，合作研究并开展各种实践活动，使学生的学习主体性在教与学的过程中得到体现。 　　2Flash制作多媒体在未来教师中普遍存在的问题 　　Flash作为一种常用的多媒体制作工具，与传统教学制作相比，具备显著的优势。作为一种动画创作工具，Flash包含了丰富的媒体应用程序，可实现图像、音频、视频及一些特殊功效的集成，允许程序编码、界面交互及演示文稿的设计。同时，Flash支持多种格式文件导入，具有较丰富的动画功能，采用矢量图形技术使教学播放画面的尺寸可以任意缩放而不影响质量及效果。制作发布时，可随机创建一个压缩版本文件即SwF格式文件，此格式文件可以在FlashPlayer或其他任意播放器中播放，而且还可以直接在web浏览器中播放，易于交流，交互性及共享性很好。 　　但是，在实际的教学中存在多媒体素材为了用而用，一些Flash多媒体在程序性的知识学习中加入了背景音乐，殊不知学生在学习过程中，由于受到了干扰，无法静心学习，得不偿失。 　　笔者在师范院校讲授师范生Flash多媒体的制作时，发现学生在Flash制作技术方面掌握得很好，但是在整个设计制作方面存在很多问题。笔者在教学中要求学生根据所学专业制作专业相关的Flash多媒体教学时（师范类学生包括化学、外语、思想政治等专业），普遍存在的界面设计不科学，文字、图像、视频等素材大量堆积，让人眼花缭乱找不到重点；一些陈述性知识交互跳转混乱，使得学习者对所学知识没有一个清晰的层级关系；在一些操作类中连交互按钮都找不到，尤其像化学的一些实验操作，学生本来是用多媒体熟悉操作步骤，但是连交互都没实现，这就失去了使用多媒体进行教学的意义。 　　在教学中发现大部分师范生不知道如何对多媒体进行设计，多媒体制作不仅要懂得技术，更需要设计理论指导。师范院校的师范生大部分会成为未来中小学教师的中坚力量，所以针对未来教师的科学系统的多媒体制作指导标准亟待制定并完善。 　　3多媒体教学产品的教学设计 　　多媒体的设计应以教学产品设计的思路进行，李龙教授在《教学设计》一书中给出了教学产品教学设计的一般模式（如图1所示）。教学设计是依据对学习需求的