非专业日语初学者的引导式教学法研究.docVIP

非专业日语初学者的引导式教学法研究 　　摘要：对于中国人来说，学习日语相对其他语种或许更有亲切感，就因为其中夹杂的汉字。正由于这种貌似简单又熟悉的感觉，学生入门往往很容易，岂不知，在以后的学习过程中，会被日语汉字，中日文化差异所影响，所迷惑，导致一些人半途而废，从好学到厌学，也导致教师难教。怎样改变这一现状？笔者结合多年来课堂上常出现易出错的一些案例探讨及教学总结，摸索出以下方法用于教学实践中，使学生在学习中得到不断的提升。 　　关键词：日语；汉字；母语思维；文化差异 　　一、入门课引导很关键 　　高校初学日语者共性是日语基础几乎为零；课时少；对入门抱有兴趣。因此教师的入门引导非常重要。 　　1.了解日语书写组成与格式 　　日语的书写里常包含平假名片假名汉字三种元素，虽然日语里汉字很多，但很多已经发生了写法和意思的变化，要求学生开始学时就要认真区别对待；日语书写格式常有两种既横向写和竖写（课堂举例常见格式范文）。 　　2.学习日语应注意的问题 　　培养对该门课程的兴趣 　　现在的年轻人大都喜欢看漫画，尤其日本的动漫。可以结合学生的喜好，教师传授日语知识的同时穿插一些动漫及日本文化知识，有兴趣了才会有动力有进步。 　　假名正确书写，分清平、片假名 　　初入门，必须学习五十音图和假名的写法，只有这一关认真、熟练掌握了，才会对接下来的日语学习有很大推进。 　　日语当用汉字有很多虽于汉字，但在后来的应用中发生了不规律的变化 　　如：形同意异手紙新聞娘丈夫…… 　　意同字异骨知恵挿す冊…… 　　生辟繁琐懸畳罠…… 　　中日文相互影响随着时下年轻人的通用，新兴的日文词汇也渐渐被用在汉语中。 　　如：元気上手達人写真女優…… 　　日语中的汉字未必就是对应的汉语意思，简举几例： 　　日语汉字——汉语意思中文汉字——汉语意思 　　愛人——情妇情人爱人——夫妻中的一方 　　悪心——邪念恶心——有呕吐感；厌恶至极 　　高校——高中高校——大学 　　検討——商量检讨——承认错误 　　长短音浊拨促音等要记清，标准的发音更利于交流。 　　おばさん（阿姨姑姑）——おばあさん（奶奶、姥姥） 　　がくせい（学生）——かくせい（覚醒）かき（柿）——かっき（活気） 　　あめ①（雨）——あめ◎（糖）びよういん（美容院）——びょういん（病院）…… 　　由于日语发音中有浊音、拨音、促音、拗音等，这些在汉语里很少有，初学发音一定要记清，不管在日常生活中的交流还是正式的日语翻译，都必须发音正确，准确，才不至于被误解或酿成错误。 　　二、结合英语优势记忆日语单词和语法 　　词汇量的多少和熟练程度的高低，直接关联到听、说、读、写、译等综合技能，影响外语学习效果。对初学者来说，要记大量的日语单词，很容易抵触他们学习的积极性，如果过于强调死记硬背，也可能使学生枯燥甚至厌学。尤其外来语对学习者来说是最难记的，因此，教师应巧妙借用英语和日语片假名的发音相似特点，让学生用英语来巧记日语单词，找到更有趣的记忆法。 　　例如：美国America——アメリカ英语English——イギリス 　　收音机radio——ラジオ西红柿tomato——トマト 　　日本人在全方位地学习欧美文化与科学技术的同时，在语言方面也吸取了大量的外来语。而外来语绝大部分来自英语，这对英语专业的学生来说就相对记得快记得牢。另外日语中有些语法表达，同样可以借用英语来理解。 　　例如：动词简体+と思う、动词未然形+「（よ）う」と思う、动词连用形+たいと思う都表示”要”“打算”之意，学生造句往往不确定用哪个句型，教师适时用英语来打比方，变成动词简体+と思う=think动词未然形+「（よ）う」と思う=want 　　动词连用形+たいと思う=will学生就容易区分了。 　　三、学习日语忌讳母语思维干扰 　　翻译句子或阅读日语，尤其是汉字的出现往往让国人很容易先有母语思维。即使对没学或者初学日语的人来说，看着字里行间出现的汉字，对整个日文的意思也可能猜出大意，所以这也是中国人学习日语的方便之一。但是日语中的汉字（被称为当用汉字）随着借鉴和演变，有些汉字已经完全失去了在汉语中该词的意思和用法。 　　1.常见的一些称呼语或生活常用语 　　例如：日语汉字“娘”译为汉语是“女儿”；“姑”译为汉语是“婆婆” 　　“主人”译为汉语意思是“丈夫”；“怪我”译为汉语意思是“受伤” 　　“丈夫”译为汉语意思是“结实”；“汽車”译为汉语意思是“火车”…… 　　2.翻译句子或时，日语中的汉字或词组意思理解错了，那就谈不上理解整句或相关了。例如： 　　「息子さんは野球に目がない。」 　　初学者译1：息子先生看不见野球。 　　初学者译2：息子先生不看野球。 　　正确译法：儿子非常喜欢棒球。 　　从以上2个错误翻译可以看出学生没有正确理解日语汉字“息子”“野