【大力加强学习型党组织的学风建设】 .docVIP

【大力加强学习型党组织的学风建设】 　　摘要：我们党继承优良传统、发挥政治优势、保持和发展先进性的高度自觉。作为一项系统工程，建设马克思主义学习型政党要解决的问题很多，但首要的基础性的是抓好学风。我们党发展的历史经验告诉我们，学风正，学以致用；学风不正，贻害无穷。 　　关键词：马克思主义学习型政党；自觉；系统工程 　　作者简介：李奕慧（1986- ），女，河南永城人，湘潭大学哲学与历史文化学院2009级硕士研究生，主要从事马克思主义哲学研究。 　　[中图分类号]：G631[文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139(2012)-04-0181-01 　　一、以思想为先导，深刻认识优良学风对于学习型党组织建设的重要意义 　　马克思主义的学风是中国共产党优良作风的重要组成部分，是党在长期的艰辛探索实践中砥砺形成并一贯保持的政治特质，是党区别于其他政党的显著标准和执政优势，也是我们党经受住一个又一个考验，取得一个又一个胜利的重要原因。在新的历史条件下，我们只有发扬党在革命、建设和改革各个时期形成并保持的优良学风，才能把建设学习型党组织引向深入，才能不断提高党的建设科学化水平，才能不断保持的发展党的先进性。 　　二、以事实为依据，准确把握学风建设中存在的主要问题 　　习近平同志在中央党校进修班开学典礼上的讲话中直陈党内一些不良学习风气。他在讲话中强调，必须清醒地看到，一些党员干部和党组织的学习状况确实不容乐观。有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。应当肯定，当前党员干部的学习状况主流是好的，党的学风也是比较端正的。否则，难以解释改革开放以来我们在各方面所取得的巨大成就和理论创新的重大成果。但同时不能不看到，学风不正的现象在一部分同志，包括一些领导干部身上仍然严重地存在着，主要是不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学等。 　　一是固守陈腐的经验主义。身在“新”中不知新，身在“变”中不知变，身在“险”中不知险，固守陈腐的观念、传统的习惯、往日的经验，抱残守缺，突出表现就是认为学习理论没用，对学习采取消极应付的态度，甚至当作负担，当作包袱。有的一说学习就喊没时间、顾不上，却整天忙于不必要的应酬，甚至沉迷于灯红酒绿；有的不刻苦，不钻研，浅尝辄止，浮光掠影，蜻蜓点水，满足于一知半解等等。因此，不能站到改革开放新情况的角度来分析认识问题，抓不住新事物新矛盾的特殊性，把握不住事物的走向，思维的空间被围在狭小的天地里，只能看到眼皮底下那点事，缺乏深刻的洞察力和政治敏感性。 　　二是浮于表面的形式主义。在学习中摆样子，做表面文章，花样虽然很多，但学习不是为了武装而是用作“包装”，热衷于一知半解，炫耀“学问”，在公众面前打扮成很有思想很有能力的样子。有的学用“两张皮”，学归学，用归用，理论与实际脱节，“说功”比“做功”好，讲道理头头是道，一接触实际就束手无策，不会指导实践、解决问题，甚至言行不一，说一套、做一套。这种花架子式的学习态度和阳奉阴违的处世哲学，不仅丝毫无助于党的事业，而且也分裂了自身的健全人格，既污染了党的风气，也败坏了自己的声誉。 　　三是庸俗片面的实用主义。其基本特征是任意裁剪理论，断章取义、各取所需。对自己有用的就视为真理，“学好用好”，夸大发挥，甚至把自己不正确的理解说成是理论的原意和上级的精神；对自己不利的就当做空言，不看不理。这样，就使真理观和价值观发生矛盾，必然陷入片面性和庸俗化。 　　四是生搬硬套的教条主义。或者对老祖宗搞本本主义，不是19世纪马克思如何说，就是上个世纪毛主席如何说；或者把西方一些现代理论奉为教条，死记硬背，生搬硬套，用个别词句来判定和裁剪现实生活。结果，不论是讲话还是写文章，都是一大堆看似正确的空话，一大堆东拼西凑起来的资料卡片，一场概念游戏。同时，从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上，却很少落实到行动上；有的开展学习思路不开阔，形式单一、方法简单，在引导党员加强日常学习、激发学习内在动力上缺乏有效措施；有的热衷形式，搞得阵势很大，但学习的针对性不强，学习效果不佳。 　　三、以学风促作风，大力倡导学习型党组织建设过程中的优良学风 　　大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，就要引导党员、干部把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来，切实增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。 　　首先，要把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题结合起来。这些问题如果得不到有效解决，就会影响广大人民群众的积极性和创造性