解决问题评课稿一年级.docxVIP

《解决问题》评课稿 听了贾老师执教的 《 8 和 9 解决问题》 。贾老师联系一年级学生的认知特点，采用视频动画的方法， 顺利地为学生建立了表象， 感受知识的形成过程， 明确式子的由来，教学效果良好。 一、教学思路清晰，层次分明、过渡自然 贾老师能够吃透教材，吃透学生，根据一年级学生的形象认知占主导地位， 在课堂教学中， 贾老师首先应用课件的直观性， 让学生观察问题情境， 明白怎么 列出式子， 让学生明白加法是把两个数量合并在一起， 减法是去掉一部分， 以建 立表象为基础，学生掌握很好。 二、把枯燥的数学理论转换成通俗易懂的生活事例 在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互依存，我们要爱护小动物。 如果我们仔细观察， 会发现在这些小动物的身边有许多数学问题， 今天我们就来解决这些数学问题， 你们能行吗？今天， 我们一起来学习 《解决问题》 板书课题。第一次看图说图意， 引导学生学会通读题目， 从中找到数学信息， 巩固和培养学生看图和读图的能力。 根据一年级学生的年龄特点， 以儿童喜闻乐见的“小动物们”为主线， 创造性地拆分情景图， 努力做到情景图动态化弥补传统教学手段的 不足，增加了学习的趣味性，使学生思维活跃，兴趣盎然，积极参与，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。 三、注重学生语言表达的培养 点名说图意，并请其他同学补充，说完整。在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就 是学生感悟体验的过程， 可以激发起学生要认真倾听学习的思想感情。 而且强调： 反复说。通过说深刻认识加法解决问题的基本形式： 有两个条件一个问题， 表示把两部分合起来的过程，可用加法解决。 四、注重学生学习习惯的培养 作为低段学生习惯的形成尤为重要， 在课堂教学中， 贾老师从细微的习惯培养抓起，注意倾听的习惯，大声回答问题的习惯，正确的坐姿等等，贾老师善于 运用儿童化语言，以和蔼的语气提示学生的习惯，如沐春风，感觉特别亲切，学生的表现当然令人咂舌。 不足之处： 应在学生回答问题非常流利时， 非常正确， 老师应适当的用语言来激 励学生，使学生更加努力的积极的回答问题，培养他们良好的课堂习惯。