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如何对小学生教育自信心培养 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号： 1672-1578 （2015 ）07-0467-01 　　小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还 不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的 加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不 健康的心理。面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优 良的心理素质，促进其个性的和谐发展，使他们能夯实心理 基础迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任。 　　自信心又叫自信力，一个人有自信心是他取得成功的先 决条件，同时也是他克服各种困难、发挥积极性和创造性的 巨大动力。当前，由于经济浪潮的影响，部分学生产生不愿 学、怕学、厌学和学不学一个样等消极情绪，就其原因，是 多方面的。但其主要的是缺乏学习的自信心，这类学生如果 不对学习信心进行培养，将会成为不学无术之辈。一但流落 社会，将会对社会造成一定的危害，所以，培养小学生学习 信心，转变小学生学习观念。使学生沿着正确方向发展已成 为学校关注的问题。那么怎样培养小学生学习信心呢？我认 为可从以下几点入手： 　　1.要培养学生积极的学习情绪 　　小学生由于对事物发展的规律认识不足，学习情绪不稳 定。教师应当调查学生的学习情绪和思想动向，引导和培养 他们健康的、积极的学习情绪。克服其消极的心理，当他们 在学习中遇到困难时，主动帮助他们分析问题所在，找出达 到目的的途径和解决问题的办法。勉励他们敢于正视困难， 当他们取得好成绩时，适时进行表扬，随时捕捉学生各方面 的闪光点进行鼓励，这样学生就能随时保持高仰的学习情绪， 树立勇于探索的思想。 　　2.在实践活动中培养学生学习信心 　　激发小学生的兴趣爱好，帮助他们建立自信心。在提倡 素质教育的今天，尤为重要。小学生的显著特点就是好动， 喜欢学各种知识，做各种事，而且希望得到成功。一者是因 为有趣，二者是希望得到老师的肯定和赞许，这种心理是积 极而健康的。教师应掌握和运用小学生的这种心理特点，千 方百计去启发他们的兴趣爱好，他们唱了一支歌、跳了一个 舞、背了一首诗，应鼓掌表示欢迎，他们画了一副画、那是 一副很一般的画，也要报以赞许的目光。这样他们的兴趣就 会更浓，信心就会更高。一方面正面引导，用先进人物克服 困难的事迹去教育、感化学生，使他们从中悟出一定的道理， 从而自觉地克服困难，增强学生的信心。另一方面，教师对 学生的要求要循序渐进。提出的问题过难，学生会觉得无从 下手解决，教师要从简单到复杂，从具体到抽象，使学生通 过思考，最终能找到解决问题的方法和途径，从而使学生在 树立一种我并不笨的思想。 　　3.要针对学生优点，争取一把钥匙开一把锁 　　小学生的智力发展水平不是一样的，要对他们有一个正 确客观的估计。因人而异，给小学生提出适度的要求，确定 合理的培养目标。如果要求过高，他们就无法达到，失去自 信心，但所提出的要求和目标，既不能让他们感到轻而易举 又不能觉得深不可测，高不可攀，只要通过一定的努力完全 能够做到，这样就使他们在成功的喜悦中增强自信心。教师 要把学生情况摸准摸透，对症下药，因材施教。 　　4.教师要亲近学生、爱生如子 　　对于小学生学习上的失利，千万不要一味的指责、训斥， 要谅解、同情、热情和耐心地帮助他们找出原因，指出具体 办法，让他们乐学、想学、愿学。这样就有利于培养他们的 自信心。小学生得到教师的亲近和关爱，会从中体会到大家 庭的温暖。失败时，会觉得背后有坚实的后盾。成功时，会 感觉我终于没有辜负关心我的人。这样学生就会大胆探索， 勇于创新，从而产生学习信心。 　　自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是 一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能 凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为 普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。 　　例：张宏伟是一名五年级的男学生，在老师的眼里他是 一个十分内向、孤僻的男孩子，在同学们的心里他是一个难 以接近的人，他的作业总是比别人作得快，而且质量也很好， 每次考试，，但成绩总是名列前茅。但是他平时也不愿意主 动与别人去玩，其他人也不会与他玩耍，做游戏……便产生 了苦闷、忧郁的情绪，对自己失去了信心，出现了自卑心理。 　　因此，我们首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现 学生的优点及闪光之处。 　　其次，我们应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关 切的眼神，-句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生 巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以