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如何构建地理高效课堂 　　地理教学质量的高低，关键在于课堂教学效率的高低。那么如何 打造高效的地理课堂，我认为应从以下三个方面考虑。 　　一、课前 　　有效备课是实现课堂有效教学的前提。这包含了老师的课前准备 和学生的课前准备。教师课前准备包含备教材、备学生、备教法和备 学法，备教材就是认真研读《课程标准》，制定出教学目标。教学目 标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，而不能面面 俱到。为提高学生学习兴趣，要广泛搜集与教学相关的资料。备学生 ，教师首先要要树立起一切为了学生发展的观念”。其次要根据学生 的兴趣、知识水平、理解力来设计课前的预习提纲、课堂中的探究题 、课后的巩固题等，并且充分考虑为学生学习提供必要的时间、空间 和资源，从而实现教学过程师生互动提高课堂教学效果。学生课前准 备。学生的课前准备主要是各个学习小组根据学案导学预习课本知识 ，形成对课本知识的基本认识，同时通过小组内合作探究找出存在的 疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。备教法要求教师根据教学内 容，灵活运用各种教学方法，充分考虑教学的思想性，基础性，启发 性，活跃而又充实整个教学过程。为了保证教学任务的完成，在教学 过程中还应注意对学生进行学法指导，教会学生如何思考、分析、解 决问题。 　　二、课中 　　1.精心设计导语 　　俗话说： “良好的开端是成功的一半。”。在导入新课时如果能 够利用导语吸引学生做好上课的心理准备，集中学生的注意力，就能 引起学习兴趣和求知欲。地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利 用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学 生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。导入新课的方法有以 旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、小故事、谜语式、歌 曲、实物等多种形式。如学习 “时区和日界线”时，我便给学生讲了 一个小故事：4月10 日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩 票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按 票面规定，中奖领款日期是4月9 日，老太太痛惜不已。这时一位中年 人对老太太说： “这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这 张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍 尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间 是4月9 日11时。中年人以 3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀 香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明 是4月10 日，怎么下飞机变成了4月9 日，难道时光可以逆转？今天这 节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，马上就诱发了学 生学习新知识的兴趣。 2.关注了学生的主体地位。（学） 运用有效手段，调动学生自主学习、合作学习。能通过学生自学、 小组合作学习，来解决问题、达成目标。自主学习就是在教师的引导 下，学生自己去阅读、思考，去领悟新知。为了让学生更好的体验地 理、融入地理、感悟地理，在课堂上要发挥学生的主观能动性。让学 生根据学习目标，利用已有的知识，经历、体验、感知、探索、比较 、分析等活动，启发和诱导学生自主学习、探索与思考，帮助学生吸 收和内化新知识。自学的方法可以灵活多样，教师要精心设计自学思 考题，思考题要求要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识， 找到规律，能够运用新知识解决实际问题。 　　在地理教学中，合作学习模式一般是通过学生小组的形式，是学 生真正获取知识和学会寻找知识的重要环节。合作时要教育学生善于 倾听同学的意见和观点，做到求同存异，不断解决自己的问题，通过 自探、组内互探形成共识，组内不能解决的问题要善于听取其他组的 解决办法，学生还不能解决的问题再由教师点拨后再探，从而形成生 生互动、师生互动的局面。明确肯定学生的合作成果，并给予表扬鼓 励，让学生体会到学习的成就感，体验成功的喜悦，激发学生的学习 兴趣与学习热情，产生巨大的学习动力。 　　3.精讲点拨（教） 　　教是创建高效课堂教学模式的重要环节。教主要是指学生自学后 “兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教会不会的学生 ，这一环节是帮助后进生解决基本问题，但是在自主学习与合作学习 中并不能解决所有问题，老师的课堂点拨、答疑解难是教师主导作用 最直接的体现。因此教师精讲点拨的效果如何，直接关系教学目标能 否达成，是课堂效益高低的关键之举。精讲要讲学生自己不能理解的 知识，主要是学生自学后还不能掌握的内容，重点讲解；点拨就是老 师要引导学生寻找出规律，给学生传授获取知识、解决问