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如何激发学生的写作兴趣 陕西省延川县南关小学 刘 艳 摘要：在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文； 对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起 来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作 兴趣。我认为应从以下方面着手：观察生活，力求写实；积 累材料，迁移运用；提倡模仿，培养文风；以说促写，下笔 成文；多写片段，多记日记；多加肯定，少点批评；鼓励创 作、推荐发表。相信能让那些貌似“老大难”的作文都成为“小 儿科”。 关键词：作文 教学 激发 兴趣 多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教 学效率不高这一“顽症”了。而在语文教学中，对教师而言， 最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此， 我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药， 激发学生的写作兴趣。针对以上问题，我认为应从以下几个 方面着手： 一、观察生活，力求写实。 奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作?写作就是 把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就 是绝对的坦白，没占丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注 在里面。”即写作文时，应做到说真话、诉真情。 在我们的写作中，不少学生作文脱离实际，生编硬套， 字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这 种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写： “夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写 海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜 的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海 水的色彩。用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什 么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者 以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才 把这一景色写活了。 因此，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生 活，用自己的眼，以自己的心去理解生活，感受生活，挖掘 生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真 情实感。真，是善美的基础，是文章能够说服人、感染人的 重要条件。“必须寻到源头，方有清甘水喝”。这“源头”就 是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生们自己真正的创作 源泉吧! 二、积累材料，迁移运用。 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数， “重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻 窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作 材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写， 必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书 破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说书阅读得要多，书读 得多，写作素材积累得多，知识才厚实，才能博古通今，写 起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。那么，如何积累 写作材料呢? (一)要积累素材。凡是写作方面有成就的人，都积累了大 量的写作素材，魏巍写《谁是最可爱的人》，积累了几十个 生动的故事，写到作品中的只有三个。姚雪垠写《李自成》 卡片做了成千上万张。素材越多，写作时选择的余地就越大。 (二)要积累语言。语言是文章的建筑材料。要多记精彩的 段落和句子，多记名言警句，积少成多，集腋成裘。在语言 积累过程中，特别要注意词语的积累。有人对《红楼梦》里 的词语进行过统计，发现曹雪芹掌握的词语非常丰富。也有 人对莎士比亚的作品进行过词语统计，发现这位大文豪的词 汇量大得惊人。 (三)还要积累思想火花。人的思想火花来得快，消失得也 快，如不及时抓住，就可能再也寻不着它，所以，一旦有了 新的想法，应赶快记录下来，记得多了，就成了思想的“源 头”了——这是一笔宝贵的精神财富。可见写作仅仅靠多读 多积累是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说： “学以为 耕，文以为获”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”， 就没有写的 “收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟 读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头 活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲 言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。 三、提倡模仿，培养文风。 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特 点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又