小学数学二年级下册平均分教学设计.docx

平均分教学设计 教学目 ： 1、知识技能性目标： 引 学生在具体情境中感受“平均分”， 在分 西的 践活 中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含 。 培养学生主 探究的意 和解决 的能力。 2、过程与方法目标： 学生在 、 手和 口的 程中初步了解平均分的方法。 3、情感态度性目标： 通 学生具体操作平均分， 激 学生学 的 趣， 培养学生的合作意 与 践能力。通 教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 教学重点： “平均分”的 程， 感知“平均分”的概念， 掌握“平均分”的 几种不同分法。 教学 点： 了解平均分的概念，具体操作平均分。 教具准 ： 6 小 花、画好 泉水和桔子的 、 10 金 卡片、作 板。 学具准 ： 每个小 15 个 方形、 5 片。 程： 一、情境 入， 平均分。 1、 ：（出示小 花）“看看老 手上拿的是什么 是小 花 , 老 想把它 前准 做得最好的二位同学，我 一起来数一数看有几 ： 6 花分 二个人，有几种不同的分法我 一起来分一分。 黑板演示。 生①： 1/5 生②： 2/4 生③： 3/3 ：如果二位小朋友表 都一 好， 我 怎么 励 二位同学你 能帮老 出出主意 生： 3/3 ： 什么呀 生：比 公平。 ：老 明白你 的意思了。 （指着不平均的分法） 几种分法二个人得到的星不一 多，所以是不公平的， 3/3 种分法二人得到一 多的 花，所以是公平的，是 那你 能 着 种公平的分法起一个恰当的名字 生：公平分、平分、平均分?? ：你 的想法都很不 ！数学家把 种分法叫做平均分。（出示 ） ： 才 6 花是怎么平均分的， 来 看 （引 学生把 完整：把 6 花分成了 2 份，每份都是 3 。） ： ! 每个人 3 也就是每份分的同 多， 我 把它叫平均分。（出示卡片： 每份分的同 多，叫平均分）我 一起大声 一遍。（生 。） 指出： 6 花分成了 2 份，每份都是 3 也能 成把 6 花平均分成 2 份，每份是 3 。 ：从哪个 可以知道每份同 多（ “平均”的意思。） 师：如果要把这 6 朵红花分给 3 个同学，还能平均分吗谁能上台试试（指名上台分一分：每份 2 朵。） 师生一同评价：这样分是平均分吗为什么 （再次引导学生用完整的语言说说。感受虽然不同的分法，但只要每份同样多都可以叫做平均分） 二、联系实际，辨析平均分。 师：同学们真了不起！ 短短的时间就认识了平均分。 老师这里有一些食品也分了分，请你们来当当裁判，看看它们有没有平均分。（出示画好了图的画） 生：矿泉水是平均分。 师：为什么呢 生：因为每堆一样多。 师：矿泉水一共有多少瓶 生：有 8 瓶。 师：分成了几份 生：分成了 4 份。 师：每份有几瓶 生：每份有 2 瓶。 师：你能完整的说一遍吗 生：矿泉水一共有 8 瓶，分成 4 份，每份是 2 瓶，每份一样多，所以是平均分。 师：说得很好。谁有信心比他说得更好（多指几名学生说一说） 师：棒极了！那桔子是平均分吗为什么 生： 12 个桔子，分成 4 份，每份都是 3 个，每份一样多，所以桔子也是平均分。 师：说得太棒了。小金鱼看到同学们对平均分掌握得那么好，也想来凑凑热闹。 你看它们平均分了吗（师在黑板上粘贴小金鱼，左 4条，右 6条） 生：小金鱼左边 4 条，右边 6 条，每份不一样多，所以不是平均分。 师：判断准确！那你能想想办法把它变成平均分吗 生：要从 6 条里边拿出一条放到 4 条里面，就是平均分了。 师：说得真精彩 ! 老师把大拇指送给你！能懂得移多补少了。 三、小组合作，探究平均分。 师：老师真高兴，咱们同学能准确的判断是不是平均分，还能说明理由，太了不起！想不想自己来动手分一分每两个同学都有一个信封， 每个信封里面都有一些长方形，请你们把这些长方形平均分在 5 个盘子里，然后说说你们是用什么方法平均分的。看看哪组的方法好） 分组讨论，动手分长方形。 小组汇报：有一个一个分的，有先 2 个 2 个分的，也有 3 个 3 个分的。 师：这几种方法中， 哪种更快 3 个 3 个分的同学你是怎么想到用这种方法的 （学生回答想法） 师：真聪明！会用乘法口诀解决平均分的问题了。 咱们在分东西的时候可以一个一个地分，也可以几个几个地分， 但不管怎么分，每个小组每份分的一样多，那就是平均分。在平均分时能想到用乘法口诀去解决，那就再聪明不过了。 四、化知为能，巩固平均分。 1、请你动手圈一圈： 老师呀越来越佩服同学了， 一会儿的功夫就知道平均分的方法。 老师想考考你们，愿意接受老师的挑战吗请你按要求平均分，并用圆形圈一圈： 10 个面包平均分给 5 人。（书 p13 做一