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“沙湾民间艺术”主题式教学策略的研究 　　摘要：把民间艺术引入学校美术教育，将使学校的美术教育得到很好的补充。本研究以沙湾民间艺术主题式教学为基本内容，开展有关主题式教学策略的研究，提取沙湾民间艺术文化资源中可利用的内容，把民间艺术文化引入学校的美术教育中。 　　关键词：民间艺术；主题式教学；策略 　　一、研究背景与意义 　　民间艺术因为学校美术教育而得以延续和发展；学校美术教育因为有民间艺术的加入而迸发新的活力。民间艺术使教学内容得到丰富，并成为最直观的、贴近生活的史料与教材。所以，把民间艺术引入学校美术教育，将使学校的美术教育得到很好的补充。 　　二、研究目标与内容 　　1.以拓展教材为主线，融入地方文化资源，编写《沙湾乡土美术》教材，使地方教材成为广东版美术教材的扩展，成为基础课程的有效补充。 　　2.让学生在调查、采访、资料收集等过程中自主学习、探究学习和合作学习，转变学习方式，以促进学生和谐均衡、个性化地发展。 　　3.提高学生对本土文化的认知水平与学习能力，培养基本美术素养，推进沙湾民间艺术在学校美术教育中的传承与发展。 　　4.以大量实验数据和研究实例为基础，总结出民间艺术“主题式教学”模式，并在反思和再实验中反复论证。 　　5.运用多种手段让学生多角度认识美，从而传承民间艺术，弘扬民族优秀文化。 　　三、研究方法与过程 　　1.尽可能全面地搜集、挖掘和整理沙湾民间艺术文化资源，对沙湾现代化进程中民族民间美术的流传、演变过程和遗存情况进行分析，并加以保存。最终探索出沙湾民间艺术主题式教学模式，并用“主题式教学”案例研究、开发和传承沙湾的民间艺术。 　　2.在专家的指导下，积极开展形式多样、内容丰富、主题鲜明的教学实践活动。通过开展沙湾飘色立体造型研究、沙湾古建筑与版画创作研究、广东音乐演奏与儿童色彩画创作研究、沙坑龙狮表演与中国画创作研究、沙湾文化与剪纸创作研究、主题美术作品展览等活动，让参与活动的师生传承和创新传统的民间艺术，使民间艺术在师生开展的主题式活动中得以发扬光大。 　　3.在开展了第一阶段的教学实践后，通过“同伴互助、反思提升、交流学习、专家指导”等形式确立科研专题，开展“课例研讨”、“校本教材編写”等科研专题。 　　四、研究结论与观点 　　（一）事实性结论 　　1.有助于提升老师的教学水平 　　通过专家指导、理论学习、团队钻研、师生互动、开展活动等各种途径，教师的教学科研能力得到了很大的提升，教师撰写教学论文与教学设计的水平也得到了很大的提高。 　　2.有助于提高学生的学业水平 　　在课题研究过程中，老师们积极组织学生开展各项研究工作，为本课题研究提供了大量的数据、成果，辅导学生创作了一批质量高、内容丰富、形式多样的优秀美术作品。 　　3.有助于加快学校美术特色项目的建设 　　当前，区教育局提倡建设“一校一品”的学校特色教育工程，镇教育指导中心也要求美术科组的老师们结合自身的特长，创建学校的美术特色项目，突出“和而不同，各美其美”的理念。各校借此研究机会，积极创建了学校的美术特色项目。 　　（二）认知性结论 　　1.沙湾民间艺术的表现形式 　　沙湾镇民间艺术的表现形式主要有十大类：广东音乐、古建筑、飘色、醒狮、舞龙、鳌鱼、雕刻、龙舟、兰花和鱼灯，主要分布在沙湾的东村、南村、西村、北村、沙坑村，地域上相对集中，有着很好的群众基础，这里以文育德，以文怡情，蔚然成风。 　　2.民间艺术主题式教学 　　“民间艺术主题式教学”是在民间艺术传承教育的过程中，以教学主题为主线，单元式地围绕同一个主题，开展“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”多个领域的学习，培养学生的设计与创新意识，提高综合创造能力，实现美术教育教学的新突破，从而形成“主题探究”教学模式，推动民间艺术教学实践、教育理论的新发展。 　　3.教学策略 　　根据挖掘出来的沙湾民间艺术内容，选取了“飘色”、“古建筑”、“广东音乐”、“舞龙”、“醒狮”五个内容进行研究，每位课题组的老师各负责一个内容进行研究。各自根据研究内容设计好教学设计，利用美术课进行教学实践，每个内容必需按照“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”的学习领域设计4个教学设计，然后根据在教学实施过程出现的问题再对教学内容进行调整修改。 　　以“沙湾飘色”为例，采用上述四个学习领域进行主题式教学，每一个教学领域都有其侧重点。 　　（1）“欣赏·评述”学习领域一般选择的教学对象是一、二年级的学生，共2个课时。以欣赏为主，以简单的平面表现为辅。教师先介绍沙湾飘色的历史、特色、工艺、人物、道具等等，再对比欣赏传统飘色与现代飘色，之后延伸到水上飘色和全国其他地方的飘色。这样一步一步地把学生的视野扩大，让他们感受飘色文化的博大精深，再根据自己对沙湾飘色