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如何指导小学生课外阅读的浅见 摘要：课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以 拓 宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。 指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣；其次引导小学生选 择合适的课外读物；然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。 目录 引言 ………………………………………… 1 1营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣 ……………………………………… 1 2 引导小学生选择合适的课外读物 …………………………………………3 3 指导小学生掌握正确的阅读方法 …………………………………………4 4 培养小学生良好的阅读习惯 …………………………………………5 5 鼓励先进，坚持阅读 …………………………………………6 结束语 …………………………………………6 注释 …………………………………………7 参考文献 ………………………………………… 7 引言 课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以 大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的 品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得 益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度 的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。 因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教 学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。 １营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的 因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。”①可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有 了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发 学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的 语文知识。一般的做法如下： 1.1 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。 故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子， 一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及 待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节 早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情 感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声 无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自 读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得有一次，我给学生 们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们 玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的 目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞 来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。 而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》 一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣 人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所 带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何 说教都有效。 1.2 谈自己的读书感受激发兴趣。 教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身 说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地 搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对 比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强 烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 1.3 介绍读物梗概激发阅读欲望。 教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、