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如何增加小学生的词汇量 《新课程标准》说小学生要学会汉语 拼音、能说普通话、认识 3500 个左右常用 汉字。而组词正是培养学生认字能力的一 种好方法。语文学科是一门基础性学科， 在不同的教学阶段其教学内容及重心是不 一样的。而组词是低年级识字教学中常用 的练习形式，也是小学语文中低段的一块 重要内容，是帮助我们透彻地理解和扎实 地掌握所学生字的有效手段。那么怎样去 增加小学生的词汇量呢？下面就谈谈我的 个人看法： 一、培养小学生勤翻字典的好习惯。 好的习惯是成功的一半，“工欲善其事，必 先利其器”，要把基础字词的学习放在第一 位，去小学见习的时候，总会看见小学生 的书本上有预习生字的痕迹，他们老师并 不提倡使用工具书，但是要他们勤翻字典， 多动手，这样以便于他们记忆生字和组词。 二、引导小学生们正确的理解词义， 要与实际相结合，切合小学生们的心理。 顾名思义，如果词义理解了，那么要想记 住这个词也就容易了，如“打听”，并不是 和“听”过不去，非得打它一顿，而是“打探” 的意思。这样解释，不就又学到一个词“打 探”了吗？也正如我们古代汉语课堂上提 及的，教小学生们组词，要充分理解词的 本义和原始义。如“理”字，本是“纹理”的 意思，后推广为“条理”“道理”。“节”，本是 竹子上的“木节”，随后便有了“关节”“节奏” “气节”“礼节”“节约”。“信”，本是指人的言 语真实，随后便有了“相信”“信使”“书信”。 词义的理解固然重要，但是要理解，要用 对方法，要不便会弄巧成拙，以下有几点 可供参考： （1）、利用画面，理解词义。我想 图片对于小学生来说应该是很有吸引力的。 例如可以展示一张“孩童熟睡的”图片，上 面附上“睡得很熟很香”，指出这里的“熟” 和“香”并不是指食物的状态和气味，而是 指孩童睡得很甜很稳的意思。给予图片加 以说明，使之生动形象。 （2）利用实物演示，理解词义。如“黄 橙橙的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼， 真惹人喜爱”，可以在课堂上拿出桔子来让 学生们开动脑筋对其进行描述，“黄橙橙” “圆溜溜”，也可以剥开桔子给学生们品尝， 让他们说出桔子的味道，可以使“香甜可口” 等，这样既学到了知识也获得了乐趣。再 如《小露珠》一课中，荷叶上的小露珠滚 来滚去，可以拿一片叶子滴上水滴演示一 下，然后让他们对其描述，可以是“晶莹剔 透”“圆润”等。 （3）、还可以即兴表演，理解词义。 如刚刚进入课堂，趁学生们还沉浸在下课 的欢愉之中，就问他们问题“老师今天的精 神状态怎么样？”给他们一点提示，如“精 神饱满”，便接着有“昂首挺胸”“振作精神”， 以加强他们对于“饱满”这个词的理解。还 有动作表演，“捡起纸条，扔进纸篓”，让学 生们更深一层的体会到“捡”和“扔”，培养 他们学习组词的兴趣。 （4）、创设情景，理解词义。如“悄 悄话”，可以让两个学生表演动作，使之明 白悄悄话是两个人轻轻说话，只有两个人 听到。 （5）、词索分析，理解词义。如“我 是一条明净的河”，“明”指明亮，“净”指干净， 那么“明净”就是指明亮而干净的意思，这 样是不是很容易就使学生们记住“明净”这 个词了？ （6）、近（反）义词的释义。如由“赞 扬”使小学生们想到“表扬”，“缓缓地”想到“漫 漫地”“高兴”想到“开心”,“不高兴”想到“难 过”，等等。这样的举一反三，可以使学生 们一下子可以知道好多词汇，何乐而不为 呢? 四、分析简单的造字规律，以增加 小学生们的词汇量。如“掰”，是用手把东 西分开的意思，这时就很容易使学生们想 到一个词语“掰开”。 五、以组词为基础，开始学习造句。 记得看过一个教学视频叫《识字八》，里面 的老师在讲解生字的时候，就很有方法， 她做了一块圆板（可以旋转），中间是一个 大字“青”，旁边就是可移动的偏旁，如“氵、 讠、忄”等等，那么就可以组成“清、清水 的清，请、请求的请，情，情感的情”，这 几个字，待同学们把这些字都认识的时候， 她就分别用几句话让学生们选字填空，并 以抢答题的形式开展，这样便抓住了小学 生们的心理，使他们很有兴趣的完成填空， 如“池塘的水真（）啊，我（）求你帮忙， 小朋友们的感（）真丰富啊”瞧，这样就可 以很明显的表现出清