思维导图,让整本书阅读向更深处漫溯.docxVIP

思维导图 ,让整本书阅读向更深处漫溯 [摘 要]整本书阅读是扩大阅读面， 提高阅读量的重要 途径。当前的整本书阅读存在内容随意的现象。因此，在阅读指导实践中，教师可凭借思维导图的形象性、提炼性、启 迪性、发散性等特点， 激发学生的阅读兴趣、 发散学生思维、诱发学生阅读期待，提升学生整本书阅读的质量，从而引领 学生的阅读走向深入，最终提升学生的阅读素养。 [关键词 ]思维导图；整本书阅读；激趣 [中图分类号 ] G623.2 [文献标识码 ] A [文章编号 ] 1007-9068（ 2017） 13-0025-02 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》指出：“要重视 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高 阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 的书。”整本书阅读，眼下已经成为学生课外阅读的常态。 教师和学生都十分注重课外书籍的阅读。然而，深入阅读课 堂，我们不难发现学生的整本书阅读仍存在着阅读内容随意、 形式单一的现象，导致阅读效率低。同时，教师也对如何有 效指导学生的阅读存在着困惑。如何让学生的阅读更深入？ 如何让教师的指导更有效呢？笔者认为，在阅读过程中如果 能借助某种工具将思维过程、阅读体验等转换成可视化的语 言，这样学生的整本书阅读就会逐步走向深入，最终他们的 阅读能力和语文素养将会得到很大的提升。 “思维导图” ，无疑是个很好的载体