二年级上册数学教案第三单元第2课时8、9的乘法口诀_西师大版.docVIP

第 2 课时 8 ，9 的乘法口诀 教学内容 教科书第 34—35 页例 1、例 2 以及课堂活动 1 ，2 题，练习十第 1~3 题。编制并掌握 8， 9 的乘法口诀 ，用 8，9 的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学提示 本节课是学生在掌握了 1~7 乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出 8 和 9 的乘法口诀的由来。 ※ 知识与技能： 1. 经历编 8， 9 的乘法口诀的过程，掌握 8，9 的乘法口诀，能用 8， 9 的乘法口 诀求积。 2. 知道 8， 9 的乘法口诀的来源。 会用 8，9 的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 过程与方法： 探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力， 促进学 生对口诀的理解与掌握。 ※ 情感、态度与价值观： 感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。 重点、难点 重点：经历编制 8， 9 的乘法口诀的过程，掌握 8，9 的口诀。 难点：知道 8， 9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。 教学准备 教师：课件 教学过程 一、新课导入 教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语， 看谁能猜到。 1 / 7 课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把 泡沫吐。（打一动物） 1）指名回答：螃蟹 2）集体订正，课件出示一只螃蟹。 教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？（ 1）指名回答： 8 条。 （ 2）集体订正。 教师：那 2 只、 3 只、 4 只、 5 只、 6 只、 7 只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示 2 只、 3 只、 4 只、 5 只、 6 只、 7 只螃蟹。（ 1）学生独立列算式 （ 2）找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。 （ 3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们 以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么 8 只、9 只 螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示 8 只、 9 只螃蟹。 教师板书： 8，9 的乘法口诀 【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一 算螃蟹腿的条数，从而引出课题“ 8，9 的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有 的知识经验。】 二、探究新知 教师：要求 8 只螃蟹又多少条腿， 8 只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？ （ 1）学生独立列算式，并试写乘法口诀。 2）小组内交流。 3）指名汇报：刚才学习了 8×7＝56 ，再加上 1 个 8 就是 64 了，所以 8×8 64，口诀是八八六十四，再加上 1 个 9 就是 72，所以 8× 9＝ 72，口诀是八九七十二 ..... （ 4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书： 8×8＝64 八八六十四 8 ×9＝72 八九七十二 2 / 7 （ 5）学生齐读口诀。 【设计意图： 前面学习了 1~7 的乘法口诀， 学生已有自编口诀的经验和能力。 因此，让学生独立思考的基础上， 通过自主探究， 小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出 8 的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构， 培养了学生学习迁移的能力。】 教师：请同学们观察 8 的乘法口诀，你有什么发现？（ 1）学生独立思考 （ 2）小组内交流 （ 3）指名汇报： 8 的乘法口诀有两句， 8 的乘法口诀后一句比前一句的结果多 8. 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？（ 1）学生独立思考 （ 2）小组内交流 （ 3) 指名汇报：只要记住其中的一句， 那么他前面的一句就在这句结果的基础上减 8，后面的就在这一句结果的基础上加 8 （ 2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 教师：你会编 9 的乘法口诀吗？请联系生活试一试。（ 1）学生独立思考 （ 2）小组内交流 （ 3）指名汇报：一个同学有 9 个本子， 9 个同学有多少个本子？ 就是 9×9＝81（个），可以编成九九八十一；前面我们学习 8×9＝72，再加 1 个 9 就是 81，所以 9×9＝81，可以编成口诀九九八十一 ...... 集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书： 9×9＝81， 九九八十一 教师：请同学们观察 8、 9 的乘法口诀，你有什么发现？ （ 1）指名回答： 8 的乘法口诀有两句， 8 的乘法口诀后一句比前一句的结果多 8， 的乘法口诀有一句。（ 2）集体订正。 三、巩固新知 3 / 7 课堂活动的第一题：手指游戏。 教师：对于 9 的口诀，我们的一双小手就能帮