班主任如何与学生进行心理沟通.docx

班主任如何与学生进行心理沟通 搞好班级工作的重要条件就是班主任与学生之间的心 理沟通。所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳， 即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲, 就是学生能够理解教师对他严格要求的合理性和正确性,乐 意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解 学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具 体匮境,知其所想,在情感上，师生之间相互接受，将心比 心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温 文尔雅,却能叫那些顽皮不驯I的学生听话;有的老师批评学 生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反 心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要 注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位 置。教师热爰学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老 师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的 新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此,可以肯走 地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是 教育成功秘诀之一。 我做班主任十几年来，总结出了一些经验，供同行们借 鉴。 班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解 学生的基本情况是必不可少的一个重要条件。了解学生的方 法很多,我主要采用访问、巧谈、善观等方法。访问。班主 任在工作中要访问,在接受一个新的班级时,应问问他们有 什么新的打算,能否适应新环境和新老师,老师讲课是否听 的懂，学习是否跟得上,他们都有什么兴趣与爱好,经常与家 长接触，了解其子女在家里的生活、学习习惯?性格特点、家 庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解,以求更深 入地了解每位同学各个方面的情况,掌握他们的思想动态和 存在问题,为顺利地开展工作准备。巧谈。和学生谈话可以 在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、 操场、劳动场地,或在放学回家的路上等?不管在什么场合谈 话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈 的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾 虑,打开心扉。善观。班主任要有一双善于观察有慧眼/不 仅要观秦班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发 现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题, 妥善处理,把工作做在前头。 二.做他们的知心朋友。 班主任只有和学生打成一片,和他们拉近距离,经常和 他们谈心和交流”他们才会把心里话如实的跟你说你才会得 到第一手信息。知道他们心里在想什么,才知道采取什么措 施，才能防患于未然。当学生之间发生矛盾,或学习、生活 上出现问题时，他们都会自觉的告诉你,然后一起讨论,好 的就鼓励,不好的找出原因，指出今后应该怎么做，遇到问 题怎样去面对,怎样去解决。班主任没有权威和长幼之分, 谁有理就听谁的,这样也给他们发言权,让他们学会思考和 处理人际关系,这对他们今后走上社会也是有利的。让他们 在学习生活过程中学会观察和表达自己的想法，并且把自己 的想法写下来，这样又能提高写作能力。比如学生上网、看 电视,好多家长都很担心他们上瘾不能自拔，其实我们不必 担心,要有目的的引导他们上网，让他们学会怎样利用电脑 帮助学习，要及时的鼓励他们z让他们有成就感。如：教他 们怎样创建博客，让他们有空的时候把自己的日记和文童写 进去，或者装扮自己的空间和制作动画等，有空也经常到他 们的博客留言,写些评论等等互相交流,这样既能让他们有 事情可做”他们又有成就感,感到无比的快乐。 三?只有关爰学生■才能教育好学生。 对于学生来说,教师的爰是一种神奇而又伟大的力量, 是除了母爰之外的一种伟大的爰。这种爰是无私的。但师爰 不同于母爰，因为师爰是一种理智与心灵的交融,是沟通师 生心灵的桥梁。师爰可以引导学生产生巨大的内动力，去自 觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学 生以真挚的爰，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才 会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敝开内心世界， 才能〃对症下药〃，收到应有的效果。因此，班主任必须用 自己的爰心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于 情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的教育。 然而，作为一名班主任,关爰最多的应该是差生，尤其是爰 〃双差生〃。老师热爰教育，热爰学校,也要热爰学校中的 每一位学生，对待学生不能因为他的成绩不好，行为不端而 恶厌,而应是一视同仁,平等对待。著名的教育家陶行知先 生曾对教师说过一句名言：〃从你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的讥笑中有爰迪生〃。这句话告诉我们，不 能把差生看死了,随着年龄的增长，环境的变化，班主任工 作方法的改进,他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、 爰迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 四.因材施教,区别对待。 对学生除了倾注一