班级建设的内涵与实践.docx

班级建设的内涵与实践 班级是学校发挥育人功能的一个重要载体，应对学生的教育和学习、成长、 成才起着积极的熏陶、影响。但现在看来，发现不乏有些班级还是一个只有外在形 式的学校机构，缺少应该具备的班级活力、凝聚力、向心力，特别是到了高年级, 班级的概念在学生心中的更加淡化了。（在大一大二同学们的基础课程往往是大班 教学，200多人在一起学习，大三大四又进入选课阶段，更加打破了班级的构成形 式，就连外在形式都不健全了）在这种情况下，我们一直在思考，班级作为学生学 习生活中的家庭〃，如何发挥其应有的作用呢？（今天我的发言包扌舌两个部分，第 一部分是和同志们一起理论学习，是我参照一些资料获得的。第二部分是在工作实 践中自己的一些体会心得。） 第一部分 班级是由显性的物质文化、行为文化和隐性的制度文化、精神文化交织而成 的。而各种不同层而对学生的思想道德的形成、智能的提高、身心的健康发展都产 生着独特的作用，因此在构建班级创建班风时，要综合考虑这四种文化，在结构上 努力形成班级文化的不同层面： （1）班级物质文化一是班级文化建设的硬件〃。它主要包括班级教室的设计布置、 教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式,是一个班级精神而貌的具体反映, 也是衡量一个班的班级文化的最基木的尺度。作为一个班集体学习和受教育的基地 —教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境 的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学 习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新 能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。在大一年级各班都有自己 的固定教室，团委每年组织美化教室评选活动，让同学自己动手布置教室，发现同 学们述是很珍惜自己的劳动成果，也乐于到本班的固定教室学习（建议今后将固定 教室彻底固定下来，现在是每年都变化，开学初各学院各班去抢教室，固定后有利 于学院文化班级文化的积淀，提高布置质量，而不单单是贴贴纸片在墙上，来年撕 掉从新布置，造成形式主义和浪费。)。另外从教育设施方面，学校在固定教室内 没有什么设施，除了桌椅板凳灯管，能否添加电视等硬件。 班级行为文化一主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的 因素，反映了班级的精神而貌，是班级精神和群体意识的动态反映。组织和指导学 生参加课外活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手 段。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多 维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的 求知、发展和实践的需求，开发岀他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表 现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让学生走向 社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。 班级制度文化一主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构 等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。在班级制度文化建设过程中， 应遵循以下原则：1、民主性原则。即制度的产生源于学生的需要。2、主体性原则。 即制度在实施过程中，执行与监督也都有学生自己完成。3、执行性原则。即只要 制度一经大家认可通过，就严格对照执行。 班级精神文化一是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观 念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值 观念、理想追求等。班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一 个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的 行为。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素 质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精 神文化建设也集中体现在班风建设上。1注意树立榜样，示范引路。即对优秀学生 的培养教育。优秀学生一般指德智体各方面发展水平较高的学生，是班级中的佼佼 者，通常成绩优秀，品行端正，工作积极，发展全而，是集体成员学习的榜样；如 果教育得当，他们就会成为集体的领头羊，在集体中发挥重要的作用。但是要看到, 这部分学生仍然是处于发展中的不成熟状态，必然会有某些不足和缺点。辅导员必 须及时发现和予以教育指导。如长期处于荣誉的围绕中而滋长的优越感；为保持领 先地位而导致的自私保守行为；只顾个人发展而对集体和同学漠不关心等问题。如 果我们只是看到学生的学习成绩，一好遮百丑，往往就易忽视这些问题，没有及时 指出和教育，最终影响学生的充分发展。同时，针对这类学生所有的明显优势，辅 导员也要为他们的发展创造条件，使其潜力得到充分挖掘，实现自身的不断提高和 完善。一个良好的班风，开始时往往只是少数学生作出榜样，通过一桩桩、一件件 事例的