对中班幼儿发起的师幼互动.docxVIP

教学资料范本 对中班幼儿发起的师幼互动 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 引言 儿童从出生开始、就处于充满互动的人际关系中、从家庭中最初形成的亲子关系到入园后建立起师幼关系与同伴关系、各种人际互动关系构成了儿童心理发展的社会条件。从符号互动论的观点看、互动是个体生存发展的前提、也是社会生活的基础。人类为了在自然界中能够生存与发展、必须寻求彼此之间的合作、而互动是合作的必要条件。人与人之间的互动是以使用符号——“一种能够有意义地代表某种事物的东西、包括示意、动作、手势、共同遵守的规定以及最为主要的书面和口头语言”来理解彼此行为的意义、通过互动使个体的心智得到发展。在幼儿园这一实施集体保教的社会性机构中、师幼互动实质上也是人类社会中人际互动的一个缩影、通过传递知识与行为规范、培养能力与个性、促进幼儿的社会化进程。 一、师幼互动的内涵与模式 师幼互动作为一种特殊的人际互动、特指发生在幼师与幼儿之间一切交互作用和影响。良好的师幼互动是开展教学活动的基础和前提条件。它能使幼儿感受到安全和愉悦、体验到认同与接纳、有利于提高幼儿认知世界的主动性和积极性。同时、有意义的师幼互动又是教学活动的内容和表现形式。任何教育活动都是在交往中实现的、没有交往和互动、教育活动便不可能发生。 东西方不同文化背景孕育了不同的师幼互动模式。西方国家的师幼互动遵循“以学生为中心”、强调促进儿童社会情绪发展、重视幼儿的自由探索和游戏。日本传统教育中师幼互动多“以社会为中心”、 2 / 3 重视技能与态度的培养以利群体和谐。中国传统的师幼互动多“以学 业为中心”、目的是为幼儿以后的小学学习作准备、强调各种规范纪 律的学习与遵守、 重视行为习惯的形成和能力的培养。近年来、特别 是新的《幼儿园教育指导纲要》颁布后、 目前幼儿教育处处体现出 “以学生为中心”的师幼互动教育理念。已有研究表明、“以学生为 中心”的模式比“以学业为中心” 的模式更能促进幼儿的基本学习技 能、运动技能和语言交流技能的发展。 二、中班幼儿师幼互动中存在的主要问题 《幼儿园教育指导纲要》关于师幼互动的基本要求、正随着幼儿教师观念与行为的不断更新和改善、在教育实践中被其认识和落实。新型的积极的师幼互动关系在幼儿园的各项活动之中逐渐形成、并影响和促进着幼儿的发展。但受传统教育观念的影响。目前幼儿园的师幼互动以传递知识技能、维护规则为主、事务性互动多、情感交流少。师幼互动总体上是一种教师对中班幼儿实施高控制和高约束、中班幼儿对教师采取高服从和高依赖的非对称相倚性互动。这一互动状况既不利于幼儿尊重需要的满足、也不利于幼儿主动性与创造性的发展。 1234 3 / 3