2017上幼儿园《综合素质》真题.docxVIP

问题 问题 :结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为 （14 分） 2017 上幼儿园《综合素质》真题 简述题 30/37 材料 分组活动时，琦琦跑过来说 :“老师，元元他们往滑梯里吐唾沫，不让我们滑。“姜老师急忙走了过去。忽然 听到元元嚷道 :“快看，唾沫下滑了。＂姜老师把要说的话咽了回去，站到这群男孩背后。“真的在滑了，大 家知道为什么吗 ?“＂见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说 : “我知道，因为滑梯是斜的，很光 滑，唾沫像水一样，所以就流了下来，姜老师说 : “迪迪说的很对，但是你们往滑梯上吐唾沫，对不对 ?“＂ 不对＂随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。“不讲卫生＂小朋友们抢着回答。那几位男孩说 : “我们以后不随 便吐，咱们把滑梯擦干净吧 !恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。 问题:请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为。 (14 分) 这位老师的做法是正确的，遵循了新课程背景下所倡导的幼儿素质教育观。 1)幼儿素质教育要求面向全体幼儿。强调在教育中每个人都得到发展，这不仅是民主的基本理念，而且是每 一个人的基本权利。材料中姜老师并没有因为元元、迪迪他们往滑梯上乱吐而贸然进行批评，而是利用这个 机会，引导幼儿认识到自己的错误，这符合幼儿素质教育的面向全体幼儿的教育观 (2)幼儿素质教育要求促进幼儿的个性发展。每个幼儿都有其个别差异性，教师要考虑幼儿的个性差异，充分 发展幼儿的个性。材料中姜老师利用元元、迪迪的好奇心，引发他们思考唾沫为什么会滑动，并与他们一探 讨，遵循了因材施教的原则，促进了其个性的发展。 (3)幼儿素质，教育要求促进幼儿的全面发展。素质教育强调要促进幼儿的全面发展。材料中姜老师对孩子们 吐睡沫的行为进行了一定的教育，让他们认识到这一行为的错误，促进了孩子们的全面发展。 综上所述，教师的行为遵循了新课改背景下所昌导的幼儿素质教育观，值得我们学习 简述题 31/37 材料 小二班有个叫涛涛的孩子，因为有全家人的宠爱，自己的东西从来不让别人碰，还很任性。天，幼儿园开展 区域游戏活动，涛涛想去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边 推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷 : 你们让开，我先玩。看见没有人让自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这 个过程被李老师看在眼里，李老师走过去将涛涛扶起来，说 :“涛涛，你继续哭的话，那么多好玩的玩具你都 玩不到的，不如我们先到别的地方玩，等会ル再回来搭积木。＂涛涛止住了哭声，点了点头，跟李老师走到 另一个活动区玩起了拼图会儿就拼出了小花来，涛涛开心的笑了。李老师趁机说 : “我们能不能邀请其他小朋 友一起来拼出更有趣的图案呢 ?＂涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友了。之后，李老师有意引导涛涛和其他小 朋友玩游戏，慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受也能与同伴分享玩具了。 李老师的教育行为是正确的，遵循了教师职业道德规范中的＂关爱学生＂教书育人＂爱岗敬业＂的要求。 ＂关爱学生＂要求教师关心爱护全体学生，尊重学生入格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。材料中的李老师能平等对待幼儿，没有因涛涛哭闹而训斥他或是阻止其他幼儿在游戏区玩搭积木。而是 耐心地带着涛涛先玩其他游戏，并在游戏中引导其与其他小朋友合作，这体现了关爱学生的要求 ＂教书育人＂要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。，培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中李老师能够抓 住涛涛的性格特点，在活动中因势利导，有意引导教育涛涛与其他小朋友一起游戏，与同伴分享感受。能在 幼儿发生问题的时候循循善诱，解决幼儿的问题。在这个过程中教师没有采取强制措施，而是遵循幼儿心理 发展的规律，逐步引导幼儿向健康方向发展，体现了教书育人的要求。 “爱岗敬业“要求教师忠诚人民教育事业志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，虤兢业业，甘为人梯， 乐于奉献。认真备课上课认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。材料中李老师兢兢业业，见涛涛坐在地上哭起 来，赶紧走过去，并认真引导涛涛养成与同伴分享的习惯，对自己的教育工作认真负责。李老师的教育行为 践行了教师职业道德规范的要求，值得我们学习。 简述题 32/37 材料 提到人工智能发展历程，在它的起源阶段有三位名人和一个关键地点，还有两次寒流，是大家应该知道的。 第一位名人大家耳熟能详，那就是大名鼎鼎的＂人工智能之父＂ーー阿兰 .图灵。他对人工智能的贡献主要体 现在两篇论文，一篇对可计算性下了ー个严格的定义，并提出著名的＂图灵机”设想，从数理上为人工智能