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认识椭圆形说课稿 山丹县清泉幼儿园高希琴 各位评委、各位同仁： 大家好！我说课的题目是《认识椭圆形》。下面，我从说教材、 教法与学法、教学流程、活动反思来进行我的说课。 说教材 《认识椭圆》是学前班数学中认识几何形体的教学范畴。教给幼 儿一些简单的几何形体的知识，能帮助他们对客观世界中形形色色的 物体做出辨认和区分，发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象 力，从而为小学学习几何形体知识作准备。在幼儿已经认识了长方形、 正方形、三角形、圆形等图形的基础上，进一步激发幼儿来认识椭圆 形。椭圆形在生活中尽管不多见，但随着成人对幼儿教育重视程度的 提高，早有许多家长将“椭圆形”这一概念教给了孩子，因而，可以 说部分幼儿对椭圆形已有了初步认识。 椭圆形的认识是在认识了圆形 的基础上进行的。两者既有区别又有联系。在比较基础上，认识椭圆 形有助于幼儿能更深入地掌握椭圆形的特征， 也符合大班幼儿的认知 发展特点。本次活动通过老师白板的示范讲解，幼儿的自由操作、探 索，充分利用白板的交互作用，师生积极互动，让幼儿更好的认识椭 圆形。根据纲要的要求和教材的特点，结合学前班幼儿的认知能力， 本节课我确定如下的教学目标： 说活动目标 通过比较，引导幼儿感知椭圆形的基本特征。 引导幼儿在看、比、找、画等观察中，进一步认识椭圆形。培养 幼儿观察、分析、归类能力。 培养幼儿良好的操作习惯，激发幼儿参与数学活动的积极性。 说活动准备 在教学信息和感知材料的呈现上， 我主要利用白板课件、 各种平 面图形学具来作为这节课的 教具和学具 。 说教法与学法 接下来我来说一说本节课的 教法与学法 ：本节课的教学对象是即 将入小学的学前班幼儿， 他们有着强烈的好奇心和求知欲， 并且好动 爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间， 并且，新纲要强调： 要让幼儿从自己已有的生活经验出发， 亲身经历、 体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，所以，在活动中，我安排 在猜一猜、说一说、做一做、涂一涂这些活动来亲身体验知识形成的 过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、游戏教 学法等，来促进幼儿对新知识的建构，在活动中，我融观察操作、自 主探索、合作交流等学习方法为一体，培养幼儿的自主学习、探究学 习和合作学习的能力。 说活动流程 结合学前班孩子的知识水平和年龄特征，我将本次活动设计为 5 个环节: 第一个环节：猜物导入，激发兴趣 （提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想 利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方 体、圆形，幼儿应该能够说出他们的名字。接着，我说：今天我们再 来认识一位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？幼儿可能会说我 想知道他的名字，还想知道他长什么样，住哪里等等，这样既激发了 幼儿的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。 第二个环节：组织活动，探索新知 这个环节是活动的中心环节，新大纲强调：要让幼儿在实践活动 中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让孩子在 体验中学习，在学习中体验。 我们的新朋友会是谁呢？（用遮幕功能出示椭圆）接着让幼儿猜 一猜，然后让幼儿观察后提问：你们想和这个图形宝宝交朋友吗？ 想，那么谁知道他叫什么名字？对，这个图形宝宝有个好听的名字， 叫椭圆形，今天，我们将一起来了解平面图形“椭圆形”。 一、通过圆形与椭圆形比较，认识椭圆形，区别其相同点和不同点。 （一）引导幼儿运用多种方法去探索区别圆形和椭圆形， 先让幼儿 自由探索。 利用白板出示操作材料圆形和椭圆形。（白板第 5页） 师：老师给每个小朋友都准备了圆形和椭圆形，请大家去看看、 摸摸、比比它们有什么相同和不同。 （二）集中，感知、归纳其特征，利用白板进行演示、操作。 1.重叠比较：（白板第5页） 在幼儿描述的基础上，利用白板拖动方式将圆形放在椭圆形上 进行比较，得出“椭圆形是长圆形，两头比圆形长”。 2?边缘和角的比较：（白板第6页） （三）总结椭圆形特征： 椭圆形是长圆形，两头比圆形长，所以椭圆形不易滚动；椭圆 形没有角，边缘光滑；椭圆形上下、左右对折后的两条折痕不一样长， 一条长，一条短。 提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让 幼儿自由发言后，接着出示生活中的图片，让学生观察。 【设计意图】为了体验数学与生活有着密切的联系， 数学就在我 们身边，我创设了这一环节，我把幼儿引入现实的情境当中，实现生 活经验数学化，来增进学生对数学价值和作用的认识， 激发学生学习 数学的热情。 第三个环节：实践应用，巩固新知 实践操作，是幼儿掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段， 在这里，我设置了不同层次的游戏活动。 游戏一：“图形宝宝找家”，运用圆形、椭圆形、长方形、三角形、 正方形等大小不一的图形