二年级上册数学教案除法的初步认识(10)_西师大版.docVIP

除法的初步认识 教学目标： 在分一分的操作活动中，理解平均分与除法之间的联系，认识除法算式。 认识除法算式中各部分的名称，初步理解除法算式中各部分表示的意义，会读除法算式。 在用算式表示平均分物体的过程中体验数学的简洁性，从而激发起进一步学好数学的兴趣。 教学重难点： 在操作活动中认识除法算式，理解平均分与除法之间的联系。 教学过程： 【导入】除法的初步认识 一、复习引入 分一分，说一说（复习平均分）：每人 12 根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。 （1）平均分成 4 份 （2）每 4 根一份 小结：无论是平均分成 4 份，还是每 4 根分一份，都是在把 12 根小棒 ( 平 均分 ) 。 【讲授】除法的初步认识 认识除法算式及除号“÷” ( 教学例 1) （1）课件出示情境图，妈妈买回 8 个桃子，她说：把这 8 个桃子平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？？ 1 / 4 提问： 8 个桃子平均放在 4 个盘子里是什么意思？要分的总数是多少？ 按什么要求分？（板书： 8 4 ） （2）学生用小棒代替桃子帮小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了 4 份，分的结果是每盘多少个？ （3）抽生展示分法，边分边说方法和分的结果。（板书： 2） 提问：谁能看着 8，4，2 这 3 个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前 总数是多少个 ?分的要求是什么 ?分的结果是什么？（ 8 个桃子，平均分成 4 盘， 每盘分得 2 个桃子。） 提问：你能用一个算式来表示出 8 个、4 盘、每盘有 2 个之间的关系吗？ 2× 4=8，4×2=8） 提问：可以用一个什么算式来表示这种平均分呢？（学生不知道就老师出示，教师把除法算式板书完整 8÷4＝2 。） 介绍：在数学上，“÷”叫做除号，它表示平均分。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。（学生用手指写除号）。 板书： 8 ÷ 4 ＝ 2 （个） 除 号 介绍：除号前面的数表示被分的总数， 后面是分的份数， 读作：8 除以 4 等于 2。 （4）议一议：看着刚才分小棒的过程，请你说一说算式中的 8、 4、2 分 别表示什么？算式表示什么意思？（ 8 表示要分的 8 根小棒， 4 表示把 8 根小棒 平均分成 4 堆， 2 表示每堆有 2 根。） （5）小结：把物体平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。也就是用“÷”来表示平均分。 （6）介绍“÷”的数学文化。 2 / 4 2. 初步应用除法的意义，认识除法各部分的名称（教学例 2) （1）出示例 2 图，引导学生观察，理解题意： 12 个苹果，每 3 个一盘，可以放几盘？ 提问：每 3 个一盘是什么意思？要求我们把 12 个怎样分组？ 追问：被分的总数是多少？按什么要求分？ 提问：猜一猜，可以分成几盘？（有的可能直觉地感到可以分成 4 盘， 有的可能把 12 和 3 结合起来思考， 想几个 3 合起来是 12。不管哪种思考均应给予肯定。） （2）学生用小棒代替苹果动手分一分。 （3）学生展示分的结果。 提问：观察分的结果，是平均分吗？你用什么算式表示分的过程呢？请试着写出除法算式。（ 12÷ 3=4） 提问：算式中 12、 3、 4 分别表示什么？算式表示什么意思？ （4）引导学生看着除法算式学着用 3 句话把分的过程说清楚，并在小组里说一说。（ 12 个苹果，每 3 个一盘，可以分成 4 盘。 12÷3=4 盘） （5）认识各部分名称。 介绍：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号 后面的数是商。 ( 板书：被除数 除数 商) 提问：根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？ （6）口答：说一说， 8÷4=2 24 ÷6=4 中各部分的名称。 （7）小结：我们把要分的总数作被除数，平均分的份数和每份数作除数或商。 四．课堂小结： 3 / 4 这节课你学会了什么，有什么收获？ 五．拓展：下面的说法对吗？为什么？ 1）把 20 个球分成 5 份，每份是 4 个。 2） 10 朵花，每 5 朵 1 份，可以分成 2 份。 3） 12÷3=4，读作： 12 除 3 等于 4。 【练习】除法的初步认识 1．摆一摆，填一填。 提问：为什么要用 10 和 14 作被除数呢？ （1）动手摆一摆，再填空。 （2）说一说，算式中的各部分数的名称和表示的意义。 2．圈一圈，填一填。 提问：要圈的总数是多少？怎样圈？ （1）独立圈，填空。 （2）抽生汇报，全班订正。 3．练习十六 1-3 题。 学生独立完成，交流分析第 2 题：哪些分法正确，为什么？。 4 / 4