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汉语拼音 zcs教学反思 在教学过程中， 我们要经常进行教学反思， 这样 才能进步。在此，小编为大家准备好了汉语拼音 zcs 教学反思，一起来学习吧！ 篇【1】：汉语拼音 zcs 教学反思 在这堂课中， 我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点： 一、善于创设情境，使拼音教学情境化、 生活化。 1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉， 与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整 合起来，既有利于学习拼音， 帮助记忆字母的音和形， 又增强了学习兴趣。 3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协 调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母， 记忆字形。做游戏 “摘苹果 ”，苹果背面注有音节或字，读对了苹 果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 二、善于使用激励手段， 使课堂气氛轻松、 和谐、 愉悦。 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响， 归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如： “你真棒！太厉害了！哇，你真行！ ”等， /article/加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学 生无拘无束的心灵。 此外，音节的拼读比较枯燥， 我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。 三、注重引导自主学习， 使学生的创新能力、 合作探究能力得到发展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编 “像个 2 字 Z、Z、Z，像个半圆 C、C、C ” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小 组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼 读第二组音节。 虽然，他们的合作探究能力不是很强， 但他们的合作意识开始了萌芽。 当然，本节课也有许多不足的地方： 一、常规培养需强化 /soft/。 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动（如： 陈柏润、黄良波）或特别内向的学生（蒋海天、蒋贞 烨）等，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。 三拼法一直是拼音教学的难点。 虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。 在今后教学中， 我将不断学习、 探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。 篇【 2】：zcs 教学反思 在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。 一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋 友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们 看，是谁呀？ 学生的好奇心被老师调动起来， 非常积极，对课文的学习有了兴趣。 我还充分利用课本插图， 把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个 2 ZZZ ，半个 8 字 SSS，像个半圆 CCC，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来 的顺口溜感觉很骄傲的， 课堂上始终保持高涨的情绪。 二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。 一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬， 教师简单 的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬 自己对他们的赞赏，如： “你真棒！太厉害了！哇，你 真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指， 一个个鼓 励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无 束的心灵。在这样的激励之下， 看到高高举起的小手， 对我来说也是值得高兴地事情。 三、注重引导自主学习， 使学生的创新能力、 合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。 在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。