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汉语拼音 zhchshr教案 教学拼音 zh、ch、sh、r 应遵循儿童身心发展规 ,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐 ,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围。下面是小编为大家整理的汉语拼音 zhchshr教案，以便各位了解，欢迎阅读 ! 【设计理念】 针对教材的特点， 依据新课程的理念， 我力求改 变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循 儿童身心发展规律， 努力营造有利于学生自主、 合作、 探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。 (一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼 音的浓厚兴趣。 有人说 “兴趣是最好的老师 ”，因此，在这节课的设计中，我运用了 CAI 课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来 了，创设生活化的教学情境， 让学生在 “看一看、 说一说、读一读 ”的和谐气氛中学习， 增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的 过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展 “开火车 ”、 “选购荔枝 ”、“打开礼品盒 ”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。 (二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学 生真正成为学习的主人。 新课程特别强调学生要有主动学习的愿望， 强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢 ?本课的教学重难点是： 读准声母和整体认读音节的音， 能正确拼读音节， 正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时 的口型，模仿 zh 的发音，创编儿歌，记住 zh 的形，然后再放手让学生在学习小组中， 用学习 zh 的方法学 ch、sh、r 的音和形 ;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。 【教学目标】 1.学会 zhchshr 四个声母和 zhichishiri 四个整体 认读音节及其四声，认准字形，读音准确。 2.学会声母 zhchshr 与单韵母 aeu 的拼音以及 zhsh 与介母 u 韵母的三拼音。 3.能正确地直呼音节， 要求发音正确，声调准确， 声音响亮。 4.能正确地书写本课学的四个声母。 【教学重点】 1.正确区别声母与整体认读音节。 2.准确拼读 (或直呼 )四拼音。 【教学难点】 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 【教学过程】 第一课时 教师谈话： 同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。 一、打开书看图 1 用比较的方法学习 zh 和 zhi 板书： zhzhi 问： 1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的 音? 讲：前一个是声母 zh，后一个是整体认读音节 zhi。 老师或学生领读。集体学读。 2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同 ? 应当怎样来记 ? (以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有 两部分是 z 和 h 组成的。图中的左边小凳子像 z，右 边椅子像 h，合起来是 zh。) 3.再比一比 zh 和 zhi 有什么不一样 ?(整体认读音 zhi 比声母 zh 多了一个 i) 讲：整体认读音节 zhi 有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声 二、看图 2 用比较的方法学习 ch 和 chi(方法基 本同图 1) 1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。 2.区别声母 ch 和整体认读音节 chi 的音。 3.区别记忆 ch 与 chi 的形。 4.练习 chi 的四声。 课中休息：练习 zcs的儿歌与新的知识进行区别。 三、看图 3 用比较的方法学习 sh 和 shi 1.根据图上的狮子读出字母的音。 2.区别声母 sh 与整体认读音节 shi 的音。 3.区别记忆 sh 和 shi 的形。 4.练习 shi 的四声。 四、利用图上的太阳学习 r 和 ri 1.太阳也叫 “日”，把日的音平读就是 r，大点声音就是 ri 。 2.根据图中小苗的样子记住 r 的形再记住 ri 的 形。 3.练习的 ri 四声。 五、指导书写 1.zhchsh是用两个字母组成的， 书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。 2.r 的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留 一点小尖起笔往右写一小弯笔。 注意： zhchshr 都是翘舌音，发音时要与平舌音 zcs 进行区别，发现问题及时纠正。 第二课时 一、复习学过的声母和整体认读音节 1.用卡片打乱顺