智能处理教学教案.docVIP

欢迎阅读 3.5 智能处理 一、 教材分析 “智能处理”是《信息技术基础》 教材第三章第五节内容，智能处理在我们日常生活中有着广泛的应用，在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样， 引导学生思考， 充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 概述：通过对语音识别和字符识别的学习，了解人工智能的一般应用。 重点：智能处理软件的使用及作用。 难点：智能处理软件的工作原理。 二、学情分析 高中学生已经具备了一定的理性认知能力， 逻辑思维能力趋于严密， 在高一上学期已掌握了一 定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，因此，在本课教学中要通过案例分析、讨论归纳、合作 探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。 让学生通过亲身体会与理性认识相结合， 理解信 息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。 三、教学目标 1、 学会一些智能处理软件的操作方法。 2、 体验智能处理软件的工作过程。 3、 了解智能处理软件的实际应用价值。 四、教学策略与方法 本节课的理论和实践相结合，所以将使用讲授法、案例分析法、讨论法， 力图营造轻松有趣的课堂氛围。 五、教学资源与媒体 Ppt 课件，多媒体计算机。 六、教学环节： 教学环 教师活动 学生活动 节 播放微软公司全息眼镜 hololens 视频 导入新 什么是智能处理？ 观看视频， 课 引发思考 智能处理具体的应用有哪些？ 讲授新 一、智能处理的定义： 观看 ppt 课 研究用机器来完成某些需要用人类才能完 以讨论的 形式进行 讲授新 成的任务。 案例分析， 课 两个研究领域： 模式识别技术和自然语 思考问题 欢迎阅读  设计意图 通过视频 智能处理 的应用，引 出本节课 内容 简单了解 什么是智 能处理 以小组探 究的形式 欢迎阅读 言理解技术。 跟随教师 二、提出问题：什么是模式识别？ 讲解思路， 分析案例， 1 ．案例探究一：打印图书的例子。 得出结论 利用 OCR(光学字符识别软件 ) 来识 以讨论的 别文字 形式完成 利用电子白板演示 OCR软件的使用 任务，思考 问题，同时 过程。 配合老师 对原图片和识别出的文字进行比较。 完成操作 得出结论：识别的结果不一定 100% 参与游戏， 准确 观察机器 2. 案例探究二 : 不会拼音的情况下进行聊 人的回答。 天 对以上四 利用手机充当写字板演示手写输 个案例进 行总结，概 入。 括智能处 利用手机充电话筒演示语音输入。 理的特点 3. 图片演示：生活中其他模式识别 以小组为 的例子 单位进行 4. 得出结论：模式识别是是利用计算机对 讨论 物体、图像、语音、字符等进行自动识别的 技术。 主要包括声音语言识别、 文字识别、指纹识 别，声音信息分析、图片分析等。 三、自然语言理解 主要是研究如何使计算机能够理解和生成 自然语言的技术。 自然语言理解应用： 机器人对话、机器翻译 等。 1. 任务一：外贸职员翻译英文文件。 利用翻译软件进行翻译 以有道词典为例进行英汉互译 对一段文字进行两次翻译后和原文进行比 较 得出结论：翻译的结果不一定准确。 2. 游戏：与机器人聊天  引导学生 思考，扩展 学生思维 增强学生 的总结概 括能力 使用贴近 生活的例 子引发学 生的思考， 同时锻炼 学生的实 践能力 增强学生 的观察力 和总结概 括能力 加强学生 对智能处 理的理解 扩展学生 的语言组 织能力和 思维能力 欢迎阅读 欢迎阅读 利用白板演示手机屏幕的内容。 请同学提出由简到繁的问题。 观察机器人的回答 得出结论：机器人的回答是不确定的。 得出结论： 四、通过上述四个案例总结出智能处理的特点：智能处理的特点： 处理的问题是不确定的 最终得到的结果是不太确定的， 可能是正确的，也可能是不正确的。 五、播放视频，小组讨论：人工智能会摧毁人类吗？说出你的理由。 课 堂 复习回顾， 小 加强记忆 结 课堂练 习 利用计算 布置作 1. 选择 Word、金山快译、金山词 霸、有 机进行实 业 道、谷歌语言工具其中两种进行双向翻译。 践，完成作 业  总结这节 课的重难 点 巩固提升 学生对知 识的掌握 欢迎阅读