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汉语拼音教学的方法 汉语拼音是中文教学中最重要的基础内容， 下面就是小编为您收集整理的汉语拼音教学的方法的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 汉语拼音教学的方法 汉语拼音是一年级的 重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。不过，它的内容多而且枯燥，许多教师为这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分理想。于是我就想是否可以尝试着改变一下传统的教学方法，提高学生的学习兴趣。 一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来在教学汉语拼音的形时， 我除了让学生联系课文 中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一 下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生 活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生 的小手都举起来了。 他们有的说， i 像高尔夫球杆； 有 的说， y 像妈妈晾衣的撑杆；有的说 m 像麦当劳的标 记；还有的说， k 和柯达彩色胶卷的标记一样当单个 的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来 的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。 同样， 在教学拼音第 2 课整体认读音节时，我让学生联系生 活实际用音节组词，学生一下子组出了： āy、íèyú、yǔy、ī yìyì、wǔ y、īyǔ wù、èyì等 7 个词，试想，孩子们在学习拼音第 2 课时，一下子会了 7 个音节词，他们的成就感会是多么强烈，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。 二、充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感 受 学了一段时间的拼音后， 我发现孩子们已能熟练地拼读音节和组词，于是我想是否可以用音节来训练学生说话。在教学 ao ou iu 这一课时，学完字母和规定 的 音 节 之 后 ， 我 出 示 了 以 下 几 个 词 语 ： ǎ okē dǒ uq我ì qipi úā oji à osǎ。oy随意óu贴在黑板上，让学生连线，然后用连起来的词语来说一句话。这个练习的确有一定难度，教室里安静了好一会儿，孩子 们茫然地望着我， 很明显他们不知道该怎么做。 这时， 我给他们做了一下示范，把 qìqi ú和 pi āo连在一起， 说：五颜六色的气球在天空中飘荡。霎时，孩子们的 眼睛一亮，小手纷纷举起。我趁热打铁，赶紧叫他们 回答。一学生把我 ji ào和 sǎo连在一起，说：我把教 室打扫得干干净净，老师表扬了我。学生能说出这么完整的句子，我太高兴了。这时有更多的孩子举起了小手。 生：（把我 ji ào和 qìqi ú连在一起） 我想叫妈妈给我买一个大气球。 生：（把 xi ǎok ēdǒu和 yóu 连在一起）小蝌蚪快活地在水里游来游去。 生：（把我和 yóu 连在一起）我和舅舅一起去游泳，好开心。 这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大，使他们感到学习是一种有趣的活动。 三、扩展拼音教学的外延和内涵 1．充分利用音节和语境图进行说话训练。 如在拼读 r ìch这ū个音节时，教材中配有插图， 图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的 话断断续续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个 句子：一轮红日慢慢地爬上了东边的山头，红红的太 阳悄悄地探出头来。这两个句子看似难，但配上图和 教师的表情，它便变得可爱生动，容易掌握了。再如 r èchá这个音节时，我问：小朋友，你想给谁送上一杯热茶？学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热 茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话： ×××， 请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了 r èchá这个读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如 教 wǒ，可让学生说：我是（） ，我有（），我爱（）。 2．在有效控制课堂时间的前提下，有机渗透相关知识。 如教 zhīzhū这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说：我知道有一种红蜘蛛。有学生说：蜘蛛爱吃小虫子。有学生说：蛛网是很黏的。有学生说：蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最后一个学生说：世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬过的人会立刻死亡。当他讲完这个小知识时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的眼光。我赶紧趁热打铁追问：你是怎么懂得这些知识的呀？他说：我是从书上看到的。于是从那天开始，在教师的引导下，学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣，而且热情高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简单乏味，但教师有意识地扩充了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识，而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。 扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生 学习拼音的兴趣，提高学习效率。同时，它