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初中科学教材分析 目前在上海地区使用的初中科学教材 初中科学教材（牛津上海版） 初中科学教材（上教版） 教材的性质和特点 ? 科学教材应力求体现学科的基本特征：探究与综合 —— 《上海市初中科学课程标准（试行稿）》第102页 探究 科学家的科学探究 科学教育中的探究 模仿探究——独立探究 目标：探究的意识和基本方 教 模仿探究——独立探究 法；探究的基本过程；形成 材 概念，建立模型、理解规律； 引 定性探究——定量探究 体验科学本质，学习价值判 领 断，提高科学素养。 … 综合 知识的融合性 + 科学的整体性 （二）内容梳理 生物 地理 化学 物理 综合 知识的融合性 + 科学的整体性 1 通过更高层次的通用概念和原理，将不同领域的科学知识内联 外延，相互渗透，使学生更好的理解科学理论的本质。 2 通过探究的学习要求，体现科学知识、过程和方法三者的整合， 使学生更好地理解科学过程的本质。 3 通过“S-T-S-E”渗透，更好地培养学生的科学价值观。 4 通过综合性主题内容的呈现，让学生对某一个物质的关注角度 从单个侧面到涉及多领域多方位，培养学生的综合意识和能力。 教材内容的呈现要求： 基础性 发展性 精选学生终身学习必备 选择的某种知识具有对 的基础知识和基本技能 学生个体的发展价值 上海初中科学教材内容的呈现特点 1 教材的呈现方式遵循学生年龄特征和认知规律 2 教材的呈现与上海地域开放的特点相符 3 教材的呈现具有可读性强，活泼等特点 教材的呈现方式遵循学生年龄特征和认知规律 学习要求 学习活动 288个活动 学习重点 约100个 章节小结 15篇 教材的呈现与上海地域开放的特点相符 课内活动 课外活动 借助文本活动 借助课外资源的活动 教材的呈现具有可读性强，活泼等特点 上海初中科学教材教学内容的分布 面向 细胞 物质的 身边 科学入门 生物世界 与生殖 粒子模型 水与人类 的溶液 能与能源