【已修改】讲稿-教学实验研究的相关概.pdf

《教学实验研究的相关概念》讲稿 微课名称 教学实验研究的相关概念 内容 讲稿 为了让大家深入理解教学实验研究，这节课我们一起来梳理一下教学 导入 实验研究的相关概念，分别是研究目的，研究对象，研究变量，研究假 设以及研究结论。 首先，我们先来看一下研究目的。在开展教学实验研究之前，第一步， 我们先要明确，开展这个实验研究的目的是为了探究什么或者验证什 么。比如，在 《数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研 研究目的 究》中，它的研究目的是为了探究学生在课堂教学中的思考时间对学生 掌握和理解知识的影响，以及探究学生在课堂教学中的应答情况与学 习效果的相互关系。 在明确研究目的之后，我们要确定研究对象。在这个案例中，研究对象 研究对象 是杭州 W 实验中学七年级的两个平行班。 在教学实验中，往往会涉及到自变量、因变量和干扰变量这几个变量。 自变量是在实验中研究者要进行操作和干预的变量。在这个案例中，自 变量是学生在课堂中的参与程度（即学生思考的时间）。因变量是会随 研究变量 自变量的变化而产生的变化或结果。在这个例子中，因变量是“学生的 学习效果”。干扰变量是指除了自变量以外，其他可能影响实验结果的 变量，需要研究者对其进行控制，比如两个班学生原有的知识水平、两 个班授课内容的难度等。 接着是研究假设。研究假设主要是变量之间的关系，是用陈述句对变量 之间的关系作出明确的判断。在这个研究中，研究假设是：①增加学生 研究假设 思考时间，有利于提高学生的学习效果；②学生课堂上应答、思考越 多，有利于提高成绩。 在教学实验研究中，最终会得出研究结论。研究结论指的是在实验研究 研究结论 过程中得到的结果。在这个案例中，研究结论是：增加学生思考时间和 机会有助于学生对知识的理解。 在教学实验过程中，研究者是通过操作自变量，控制干扰变量，观测因 概念之间的关系 变量，确定自变量与因变量之间的关系，从而得到研究结论。 接下来，我们通过两个教学案例来进一步理解教学实验研究中的相关 概念。第一个案例是《中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研 究》。在这个案例中,研究目的是：检验中学信息技术翻转课堂教学模型 对中学生的信息素养和自主学习能力是否有提升效果。研究的对象是： 河南省某中学高一（1）班、高一 （5）班两个班。自变量是：课堂授课 模式。因变量是：中学生的信息素养和自主学习能力。干扰变量是：教 案例 1 学内容、教学课时等。研究假设是：以翻转课堂教学模式授课，学生信 息素养和自主学习能力有所提高。经过研究者操纵自变量（是否使用翻 转课堂教学模式），控制干扰变量 （安排相同课时和授课内容，并由同 一位老师进行授课），观测因变量（学生的信息素养和自主学习能力）， 确定自变量 （是否使用翻转课堂教学模式）与因变量（学生的信息素养 和自主学习能力）之间的关系。最后得出应用翻转课堂教学模式授课， 学生的信息素养和自主学习能力都有所提高的研究结论。 我们再来看一个案例来帮助我们理解。