花城版三年级音乐下册第7课《歌曲 《游击军》》教学设计(1).docxVIP

《游击军》教案 教材分析 《游击军》是一首冼星海创作的一首群众歌曲，旋律采用大调式写成，其结构为二段体，带有典型的群众歌曲性质。词曲结合完美，用节奏、力度的变化惟妙惟肖地表现了游击队战士英勇善战的光辉形象。词作者先珂，简洁地表现了游击军战士灵活机动、勇敢无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者、对胜利充满信心的革命精神。 教学目标 情感态度与价值观目标：通过学生学唱歌曲、了解歌曲，培养学生的爱国主义情操，积极乐观的生活态度，懂得珍惜现在的幸福生活。 过程与方法目标：通过反复聆听学唱歌曲，了解和体会各音乐要素在歌曲表现中的作用，激发学生积极参与歌曲表演。 知识与技能目标：能根据力度记号的指示演唱《游击军》，了解作曲家冼星海，感知歌曲力度的变化，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用。 教学重点 复习力度记号并会运用，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用。 教学难点 学唱歌曲 课时： 2课时 教学过程 师生问好 1. 2 3 4 | 5 - | 5.4 3 2 | 1 - | 感受力度变化 板书X X X | X X X | 师示范击拍 师：现在我们分为四个小组，由第一小组先拍，后面三组依次加入进来，请同学感受这个过程中力度的变化（板书力度） 视频导入 师：今天上课之前老师想跟大家分享最近看到的一个舞蹈，请同学们欣赏。 师：抗日战争时期日本派遣了大批装备精良的军队侵略中国，所到之处烧杀抢掠。我们的战士除了与敌人正面作战，在被敌人控制的地区，战士们使用游击战术，巧妙灵活地与敌人周旋，伺机消灭敌人。下面我们一起来看一个关于游击战士的舞蹈。 师：今天我们要学习的歌曲也跟游击战是有关——《游击军》，请同学们把书翻到第7课。 新课教授： 1、师：下面我们就来听一听这首《游击军》，听时候请同学们思考这两个问题。 出示问题PPT A、歌曲的力度变化？ B、游击战士给你留下了什么印象？ 听范唱。 师：歌曲的力度有什么变化？ 生：越来越强。 师：听完这首歌曲，游击军给你留下了怎样的印象？哪位同学可以描述一下？ 生：机智、勇敢、坚持不懈。 2、歌曲教唱 师：我们来唱一唱这首歌曲吧，首先来唱一唱简谱，由于歌曲比较唱，我们只唱部分简谱。 师：这一句刚才有同学唱的不准确，同学们请看这里，两种唱法，哪种更能表现游击军神出鬼没的形象？ 师：第二种节奏型用了附点八分音符，附点前面的音要唱得强一点，后面的音要短而弱，跟着老师唱一唱。歌曲中出现很多附点八分音符，请同学们接下来唱得时候注意。 后半部分听音模唱。 第二遍全部听音模唱。 力度记号 师：同学们在唱的时候有没有发现歌谱有一些黄色的小圈圈，那上面的字母代表什么意思呢？有你认识的吗？ 师：先请一位同学说说，出现了哪些字母。 简单讲解力度记号 4、师：下面我们再来听一听范唱，同学们可以小声跟唱，注意控制力度的变化。 （看视频跟唱） 师：有没有哪一句不会唱的，请举手示意。 师：为什么这首歌曲要有这么多的力度变化呢？想一想，当音乐力度的强的时候表现游击军什么形象？力度弱的时候弱又表现了游击军什么样的形象？ （连一连） 师：这首歌曲的作者巧妙的运用了附点音符和力度的变化，向我们展示出游击军的机智勇敢、神出鬼没的形象。那作者是谁呢？我们一起来了解一下。 5、介绍作者 师：作者冼星海，他是中国近代作曲家，钢琴家，他最广为人知的作品是《黄河大合唱》，其中的合唱《保卫黄河》传唱度最高。 四、创编动作。 根据歌词创编简单动作 边舞边唱 五、课堂小结： 师：歌曲中唱到“干上一两年，把强盗们都肃清”，实际上，同学们，我们的抗日战争，从1931年日本发动九一八事变开始，到1945年日本宣布无条件投降，一共持续了十四年。这十四年中，中国人民死伤无数，今天我们安稳的生活都是那些英雄用命换来的，作为小学生我们应该怎么做才能不负英雄的牺牲？ 生： 师：说得对，作为小学生我们应该刻苦学习，努力提高自身素质，以后为国尽力。下面我们一起来看一看中国近几年的发展。 欣赏视频。 师：少年强则中国强。同学们，加油吧！这首歌第二部分的二声部部分，我们下节课再继续学习。下课！