饮湖上初晴后雨 学习活动设计 三年级语文上册（部编版）.docVIP

17 《古诗三首》学习活动设计 ----《饮湖上初晴后雨》 备课教师：xxx老师 学习目标： 1、认识“亦、抹、宜”3个生字，学会“饮、初”2个生字。了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写《饮湖上初晴后雨》。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱西湖的感情。 学习重点： 认识“亦、抹、宜”3个生字，学会“饮、初”2个生字。了解诗句的主要意思。 学习难点： 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱西湖的感情。 学习过程： 导入 1、出示苏轼的图片，介绍苏轼。 2、这节课我们一起来学习苏轼写的一首古诗《饮湖上初晴后雨》。 二、导学 活动一：朗读古诗，初悟诗意 活动任务：讨论“这首诗主要写了什么？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、自主学习：大声朗读古诗，思考问题，读准生字词。 3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次发言，讨论后形成小组的成果，做好简单记录。 4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5．梳理提升：教师引导梳理归纳。 《饮湖上初晴后雨》作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 6.学习生字： （1）小组内轮读生字。 （2）小组展示读。 （3）字音、字形辨析。 （4）指导学生书写。 活动二：读通诗句，了解诗意 活动任务：讨论“这首诗的大意什么？” 活动流程： 1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、自主学习：朗读古诗2遍，借助注释思考问题。 3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次发言，并讨论形成小组的成果。 4．展示分享：一个小组展示学习成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5．梳理提升：出示课件，教师组织学生梳理归纳。 (诗意：晴天的西湖， 水波荡漾，波光闪动，景色的确很美。雨天的西湖，烟雨迷茫，远处的山的若隐若现，景色更加奇特。 如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。) 活动三：诵读全诗，感悟诗情 活动任务：讨论“这首诗表达了什么样的感情？” 活动流程： 1.明确任务：把活动三用课件呈现出来，指名读一读。 2.自主学习：有感情地朗读古诗，思考问题。 3.小组讨论：组内成员依次交流会、讨论后形成统一意见。 4.展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。 5.梳理提升：教师引导梳理“这首诗表达了什么样的思想感情？ 活动四：书写生字，背诵和默写古诗 活动任务：讨论“怎样才能把生字写漂亮？把古诗默写下来？ ” 活动流程： 1、明确任务：把活动四用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、自主学习：独立观察生字在田字格里的位置以及生字的结构特点，并练习背诵古诗。 3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次交流生字的书写特点，背诵古诗。 4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5．梳理提升：教师引导学生观察生字，指导书写难写的生字，引导背诵古诗。 三、导结: 1、这节课你有什么收获？ 2、课堂小结（略） 课后反思： 致自己的励志语录： 读万卷书，行万里路！ 把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！ 浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。 天道酬勤，加油，加油，再加油！