搭船的鸟 学习活动设计 (第一课时）三年级语文上册（部编版）.docVIP

15 《搭船的鸟》学习活动设计 第一课时 备课教师：xxx老师 学习目标： 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 学习重点： 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 学习难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 学习过程： 导入 创设情境，导入新课。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示，板书课题：15 搭船的鸟） 二、导学 活动一：初读课文，初步了解内容 活动任务：讨论“搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、自主学习：轻声朗读课文，思考问题，勾画出相关的描写。 3、小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。 4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5．梳理提升：教师引导梳理“搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？” 课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 活动二：再读课文，识记生字 活动任务：讨论“你有什么好办法记住这些生字？” 活动流程： 1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、自主学习：用自己喜欢的方式自由练读课文和生字，思考问题，并勾画生字新词。 3、小组讨论：在小组长组织下，组员轮流读生字和课文，交流记字方法，并讨论形成小组的成果。 4．展示分享：一个小组展示读课文和交流记字方法，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5．梳理提升：出示课件，教师组织学生熟读生字，引导学生记忆生字。 （1）练读词语： 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 （2）纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。 形近字比较：吵一沙 稍一悄 组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽 (3) 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺,指导书写难写的生字。 （4）小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 活动三：再读课文，进一步课文了解内容 活动任务：讨论“你是从课文中哪些词句了解这只鸟的的特点的? ” 活动流程： 1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、自主学习：大声朗读课文，思考问题，勾画出相关的描写。 3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次发言，并讨论形成小组的成果。 4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5．梳理提升：教师引导梳理，品读相关语句。 课件出示： （1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （2）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 翠鸟资料补充： 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。 三、导结: 1、这节课你有什么收获？ 2、课堂小结（略） 课后反思： 致自己的励志语录： 读万卷书，行万里路！ 把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！ 浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。 天道酬勤，加油，加油，再加油！