高中-生物-人教版-高中必修3-第4章第4节群落的演替-教案2.docxVIP

主备小组：第 1 组 组长： 组员： 共 案 个 案 第四章 种群和群落 第4节群落的演替 一、教学目标 1．阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响。 2．调查身边群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响。 3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策。 二、教学重点、难点： 重点：群落的演替过程。 难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。 三、课时安排:1课时 四、教学内容 （一）群落的演替 1.演替的概念 随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫作演替。 注意：在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势取代”，而不是“取而代之”，即此处是指优势种群的变化，而不是某些种群的产生，另一些种群的消失。 演替的原因 共 案 个 案 外界环境因素：环境的不断变化为群落中某些物种提供了有利的繁殖条件，而对另一些物种的生存产生了不利影响。 群落内部因素 ①生物本身不断进行繁殖、迁移或迁徙。 ②由生命活动造成群落内部环境改变。 ③种内关系和种间关系在不断发生变化。 人类活动的干扰：人类活动通常是有意识、有目的地进行的，因此人类对群落演替的影响要远远超过其他所有生态因子。 群落演替的结果 演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可预测的，一般都可以演替到森林这一最高阶段。 能量：总生产量增加，群落的有机物总量增加。 结构：生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂。 稳定性：演替是生物和环境反复地相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性越来越高。但达到最终稳定状态并不是绝对的稳定，而是处于不断变化的相对稳定状态，如群落演替的森林阶段。 共案 个案 演替的类型 初生演替 ①概念：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。 ②实例：如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。 ③过程（以发生在裸岩上的演替为例） 次生演替 ①概念：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。 ②实例：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。 ③过程（以弃耕农田上的演替为例） 共案 个案 弃耕农田：土壤中残留着农作物及农田杂草的种子和其他繁殖体； 一年生杂草：在杂草的覆盖下，土壤条件得到改善； 多年生杂草：土壤表层有机物质逐渐增多，保水能力逐渐增强； 灌木：小灌木生长起来，并成为灌木丛 乔木：灌木逐渐减少，乔木逐渐蔚然成林； 人类活动对群落演替的影晌 人类活动可以对生物之间以及生物与环境之间的相互关系产生影响并加以控制，甚至可以改造或建立起新的关系。 自然资源利用 对自然资源的过度利用，如砍伐森林、开垦农田等，导致演替过程相当缓慢，甚至可能向相反的方向发展。 )封山育林、治理沙漠、管理草原、建立人工群落等保护性的行为会推进群落的常规演替过程。 因此，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 外来物种的引入 人类活动中，会有意或无意地将一个新物种引入某一群落之中。在适宜的条件下，新物种会迅速成为优势种，破坏原有群落的稳定性。 共案 个案 退耕还林、还草、还湖 我国环境存在的问题：以牺牲环境为代价的垦殖活动，造成严重的水土流失，并且成为洪涝灾害频繁发生的重要原因。 目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路。 措施：退耕还林、还草、还湖，退牧还草，颁布《退耕还林条例》。 初生演替 板书设计 群落的演替 群落演替的概念 演替的类型 初生演替 裸岩阶段一地衣阶段一苔藓阶段—草本植 植物阶段一灌木阶段一森林阶段 次生演替 共案 个案 弃耕农田的演替过程 退耕还林、还草、还湖 作业布置 《优化设计》《学生报纸》 七、教学反思