二年级上册数学教案-1.长度单位2-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第1章《长度单位》 教学目标 断尺测量长度的方法 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂。思维过程较为复杂，学生容易出错。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解知识点困难，思维过程不易理解。 教学方法 以“明确以哪个刻度作为起始刻度”为突破口，把物体的左端对准起始刻度，看物体的右端对着刻度几，再用右端对着的数减去左端对着的数，就是物体的长度。 教学环节 教学过程 导入 1、用尺子如何测量物体的长度？（用尺子测量物体的长度时，先要把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。）这种普通测量，可以用哪句口诀来概括呢？（左端“0”对齐，右端看对几。） 2、我们在生活中会发现，有时尺子上没有刻度0，那出现这样的情况，我们又该如何去测量物体的长度呢？这节课，我们就一起来研究这种特殊测量，也就是用断尺如何测量物体的长度。 知识讲解 （难点突破） 出示例题 下图中，纸条的长度是多少厘米？ 分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，纸条的左端对准尺子的刻度3，右端对着刻度7，用右端对着的数减去左端对着的数，就是纸条的长度。所以，7-3=4（厘米）。 规范解答如下： 7-3=4（厘米） 答：纸条的长度是4厘米。 小结：用断尺测量物体长度时，要明确是以哪个刻度作为起始刻度的，把物体的左端对准起始刻度，看物