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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 创造性地使用美术教材 黑龙江省宁安市兰岗镇文化小学 李春艳 在课堂教学的舞台上， 教师不仅是审美的启蒙者， 同时也是设计师， 应善于把课标的精神和教材内容融为一体， 在重视研究教学创新时， 更要研究创造性使用教材的问题。 一、把握教学目标，活用教材 教材是教学的主要凭据， 教师钻研教材， 不仅要弄懂教材的重点、 难点以及知识之间的联系， 明确教材编写意图， 而且要透过教材的图文结合， 挖掘教材育人的潜在因素，切实把握教学目标，才能正确使用教材，用活教材，全面完成教学任务。 1．以造型表现为基础，使用教材时注意渗透思想教育 美术教学不仅要使学生掌握美术基础知识和绘画技能，还要培养审美能力、创造能力，进行思想品德教育，以全面提高学生素质。因此，教学时要求教师充分利用教材内容， 结合社会生活实际， 把思想教育寓于基础知识的教学和基本技能的训练中，例如，小学美术第一册《乘上列车去画画》一课，在引导学生用多 种手法进行造型活动的同时， 还要让学生知道祖国地域辽阔， 历史悠久， 劳动人民富有智慧和创造力。 这样就把教育延伸到教材之外， 不但在教材中学到了课标所规定的知识， 而且引导了学生用美术的眼光来观察世界， 以绘画等形式来表现生活中的景物。 2．引导学生用不同的材料来表现相同的主题，把教材用活 改编后的教材， 强调趣味性， 以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容， 可以用多种表现技法来完成相同的主题。 针对教材这一特点， 教师应鼓励学生不要拘泥于教材中的某一种表现形式，可选用自己喜爱的工具、材料，通过撕、剪、拼、贴等造型手段，表现自己的感受。例如，小学美术第七册《幻想未来》一课 中，我根据班上学生动手能力强的特点， 让学生大胆尝试用各种材料， 以多种形式来表现主题， “人类的智慧反映在手指尖上”，学生用自己的双手制作出了生动的作品，如“未来的房屋”‘“未来的汽车”。学生们通过想象、创造，利用泥塑、雕刻，把想象中的未来表现得栩栩如生。这样，创造性地使用教材，不仅激发了儿童的学习积极性， 还开拓了儿童的思维， 对培养儿童的耐心细致和手的灵活性，促使儿童智力发展和劳动观念的形成起着积极的作用。 3．善于捕捉动态生成的信息，对学生进行创新教育 课堂教学是一个动态的教学过程，教师要善于捕捉教材内容和备课预计之 外的、发生在学生学习过程中瞬息变化的信息， 对学生进行生动的创新教育。 例 如，我在教学小学美术第五册《大冬天》一课时，多数学生以“吃冰糖葫芦，堆 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 雪人，看冰灯，打雪仗”等常见画面来表现冬天，而有一名学生则以“冬泳”来表现冬天，画面上一群穿着棉衣的年轻人， 站在江边看着一群老人在领着孩子冬泳。这位学生批判性的思维方式，是对学生进行创新教育的生动材料，因此，我及时给予了肯定与表扬， 鼓励他大胆创新。 对学生长期治意识地进行这样的创新培养，不但使学生掌握了教材内容， 而且发展了学生丰富的想象力和创造力， 使学生真正具有创新精神和实践能力。 二、联系生活实际，补充教材 随着深改的推进， 开发校本课程已成为必然潮流， 因为，教材中往往有些内容不符合学生的生活， 有的使用起来觉得与学生的生活很遥远。 因此，需要我们教师创造性地使用教材，根据学生的生活实际、学习需要，补充教材。 1．根据教学内容，补充教材 陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。” 我国地域辽阔，各地的 经济发展和文化习俗不尽相同， 教师可结合本地实际， 利用身边极普通和司空见 惯的东西，对教材的内容进行适当补充。例如，第一册 18 课《动物王国》要求 用电脑绘画， 由于我们学校没有电脑， 达不到这种条件， 于是我让学生到操场上 捡一些小石头，结合橡皮泥来制作小动物。 2．根据生活中的实际情况，补充教材 社会生活就是活教材，我们应当利用好各种机会。例如，过教师节、元旦、春节时，可让学生尝试自制贺卡，开展送贺卡活动，不仅增加了节日气氛，还增 进了学生与学生之间的感情。 平时可教学生制作一些简单的壁挂， 装饰房间，既美化了环境又培养了学生的动手能力。 春、秋季来临时，还可以教学生制作风筝。这些小活动， 既凝聚了学生们的心血和智慧， 又陶冶了他们的情操， 使他们既锻炼了眼、手、脑的协调能力，又促进了智力的开发，还感受了创作的乐趣，使学生学到了教材中没有的知识，对教材起到了补充作用。 教材是教学大纲的具体化， 它既是教师进行教学的主要工具， 也是学生学习的主要材料， 具有一定的开放性和弹性， 教师应针对教材这一特点， 在合理安排基本课程内容的基础上， 创造性地使用教材， 补充教材。 给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。