2020周一李将军列传探究一.pptVIP

课前准备 ? 《史记》课本、学案导学、双色笔 典题本 ? 整理桌面，整理心情， 大声朗读课文 李将军列传 冯唐易老， 李广难封 。 —— 王勃《滕王阁序》 “ 李将军于汉为 最名将 ，而 卒无功 ，故太史公极力 摹写淋漓，悲咽可泣。 ” —— 茅坤《史记钞》 ? 骑兵，亦泛指骑马的人（旧读 jì ）：轻～。 铁～。车～。 ? 一人一马的合称（旧读 jì ）：千～。千乘万 ～。 ? 簿 [bù] 本子，册籍：～册。～记。～籍。～ 录。 ? 古代称公文、案卷：对～公堂。 ? 簿 [bó] 古同“箔”，养蚕席。 ? 薄 [báo] ? 厚度小的：～片。～饼。 ? 冷淡，不热情：～待。 ? 味道淡：～酒。 ? 土地不肥沃：～田。 ? 薄 [bó] 义同（一），用于合成词或成语，如“厚薄”，“浅薄”，“尖嘴薄舌”等。 ? 轻微，少：～礼。～产。～命。～寒。～酬。菲～。刻～。 ? 轻视：鄙～。厚今～古。 ? 不充实，不坚强：～弱。 ? 迫近：～近。～暮（傍晚）。日～西山。 ? 薄 [bò] ? [ 薄荷 ] ，多年生草本植物。茎和叶有清凉香味，可入药。 学习目标 ? 1. 掌握 1-7 段中的“陈”“当”等重点 实虚词。 ? 2. 学会辩证分析李广形象。 ? 3. 感受李广的英雄气概。 1. 诵读课文 1 — 7 段，读准字 音断句，感知文意 。 2. 从中感受李广的人物形象。 学习活动 内容： 1. 自主思考，完成探究题目，到黑板展示区展示。 2. 小组合作完善探究题目，到黑板展示区展示、补充 。 3. 标注我的疑惑，与大家交流、解决。 要求： 1. 组长引导控制，小组成员先 一对一 分层解决疑难， 然后在组长的带领下完成 跨层 交流。小组合作 实 现 探究内容的 智慧整合 。 2. 全员参与， 主动发表见解。 存有疑问的地方由组长 做好记录 ，以备班内共同探究解决。 1 、第 2 段分析加点的“前”“止”“令曰”这几个字，在人物 表现上有什么作用？ “前”为口令，如雷霆之声的命令， 果断而坚决 ，在己有“置 于死地而后生”的气魄，对人则更具迷惑性。 “止” “令曰”则显示出了 汉军纪律严明，岿然不动的意志 。 这三个词连用，一气呵成，显示了李广面对强敌时的 镇定自如 和指挥若定 。突显了一位 有勇有谋 的将军形象。 2 、诵读课文 1.3.5-7 段，思考，这三段分别用了什么表现手法 ，体现了李广什么样的人物特点？ 段 1 文中 引用文帝的赞叹 ，使李广的形象富有立体感， 侧面烘托 了李广的才干。 段 3 描写 单于的态度 用了 侧面描写 的手法，对李广形象起到了烘 托的作用 第 5 段采用 侧面烘托 的手法。 第 6 段选取 典型事件，正面描写 李广的射艺高超。 第 7 段有 正面描写，有对比，有侧面揭示 李广 廉洁爱士，武艺高 强，简易质朴，待兵宽缓。 3. 斩霸陵尉，说明了李广 心胸狭窄、 公报私仇 的特点。司马迁笔下的李广 是一位具有卓越才干和优秀品质的一 代名将，但他还是有缺点的。司马迁 高度尊重客观事实，体现了 爱不虚美 、恶不毁功的“实录”精神 ，也就是 本专题的主题“不虚美，不隐恶”。 丰富了人物形象 句子翻译 ? 1 ．彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意 。 ? 2 ．广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马 南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。 句子翻译 ? 1 ．彼虏 以 我为 走 ，今皆解鞍以示不 走 ，用 坚 其意 。 ? 2 ．广 暂腾 而上胡儿马， 因 推堕儿，取其弓，鞭马 南 驰数十里，复得其余军， 因引 而入塞。 那些匈奴兵 以为 我们会 逃跑 ，现在我们都解下马鞍 表示不 逃跑 ，这就能 使他们更加坚定 地相信我们是 诱敌之兵 李广 突然一纵 跳上匈奴少年的马， 顺势 将那少年 推了下去，夺了他的弓，打马 向南 飞驰十里路， 又遇到他们的残余队伍， 于是带领 他们进入雁门。 ? 第 1.2 段：（ 1 ）重点实词： ? ①广家世世 受 射： 学习 ? ② 用 善骑射： 因为 ? ③有所 冲陷折关 及 格 猛兽 ：冲锋陷阵，格杀 ? ④天子使中贵人 从 广 勒 习兵击匈奴： 跟从 、 统率 ? ⑤前未到匈奴 陈 二里 所 ：同“ 阵 ”、处所，地方 ? ⑥中贵人 走 广：逃到 ? （ 2 ）重点虚词： ? ①而广 以 良家子从军击胡： 凭 … 身份 ? ②今如此 以 百骑走： 介词，率领 ? ③杀其骑 且 尽： 将要 ? ④李广 乃 归其大军。大军不知广所 之 ，故弗从： 才、到 ? 第 3.4 段：（ 1 ）重点实词： ? ①得李广必生 致 之： 送到 ? ②广 暂腾 而上胡儿马：忽然跳起来 ? ③汉 下 广吏。吏 当 广所失亡多： 交付、