人教新编语文七年级下《黄河颂》教学设计.docx

人教新编语文七年级下《黄河颂》教学设计? 第一课时 ?? 一、教学目标 1.批注关键词句，感受黄河历史悠久、波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族伟大精 ??神。 2.在反复朗读的基础上，理解诗歌结构层次，感知作者从赞颂黄河到赞美民族的思想感情。 二、教学重点：理解诗歌结构层次，感知作者从赞颂黄河到赞美民族的思想感情。? 三、教学难点：批注关键词句，揣摩动词：的使用，体会黄河的特点，理解作者对黄河的赞颂。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：诵读法、提问法 六、板书设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 一、教学目标 1. 分析诗歌关键语句，深入感悟黄河的英雄气概，理解中华民族的坚强品格。? 2.?理解黄河精神对中国民族品格的形成、塑造的重要作用，激发热爱祖国的思想感情，并 ???在多形式朗诵中将伟大坚强的黄河精神表达出来。??? 二、教学重点：分析关键语句，深入理解黄河的英雄气概和中国民族伟大坚强的精神内涵。 三、教学难点：体会诗歌的韵律美、修辞美和画面美，理解黄河赋予中华民族伟大坚强的 ???????????????品格，体会诗人炽热的爱国热情。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：合作探究法、诵读法。 教学过程 导入新课 教师语言：黄河，伟大的母亲河，自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨、淳朴、踏实、热情的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？说到这里，请同学们尽展才华，说一说你对黄河的了解。 学生活动：联系所学知识，分享有关黄河的认识。 教师语言：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。今天我们就一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 【设计意图】联系生活和积累的知识，引入教学。 了解背景，朗读诗歌 1.背景介绍 教师语言：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 （课件出示《黄河颂》创作背景：1937年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。） 2. 朗读诗歌，初步感知 教师语言：下面我们来欣赏时代的诗人光未然，站在高山之巅，代表中华儿女，向着黄河唱出的颂歌。听过后，你们觉得应该用什么样的语气来朗读呢？怎么做到朗读时具有感染力呢？ 明确：激昂、雄健、悲壮的语气。朗读要有感染力，注意把握节奏的轻重缓急，语气的抑扬顿挫，关键词的重读。 （课件出示：播放名家朗诵《黄河颂》） 学生活动：自由朗读，体会情感。 【设计意图】了解相关创作背景，帮助学生整体把握文章的情感基调。 理解朗诵词的作用 理解朗诵词提纲挈领的作用 教师语言：本首诗歌分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词诵读中你抓住的关键词是什么，请标出，该如何朗诵这一部分？朗诵词在全诗起什么作用？? 学生活动： （1）思考问题，标出关键词。 （2）抽生朗读，回答问题。 （3）齐声朗读，体会作用。 明确：“伟大而又坚强”是关键句、中心句，要重读，加强语气，读出昂扬斗志，慷慨激情，这是我们民族的精神。开头的朗诵词奠定了一种高昂的情绪，提纲挈领地概括出黄河的性格，为后面介绍黄河，引出对黄河的赞歌起到了铺垫的作用。 品析黄河特点 品析黄河特点 教师语言：诗歌的题目是《黄河颂》，是对黄河的赞颂，但歌词开始并不是立即开始赞颂，“颂”之前还有一个蓄势的阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？从哪些角度对黄河进行描写？描写出黄河怎样的特点？“伟大而又坚强”的民族精神在黄河身上是如何体现的？ 请批注在文中空白处。 （课件出示批注示例：“奔”描写出黄河一往无前、势不可挡的气势。） 学生活动： （1）批注关键词，体会黄河无坚不摧、恢弘壮阔的气势。 （2）交流分享。 明确：“望”字统领黄河形象的描写，分别从远、近、纵、横四个角度来描写黄河，抓住关键词进行批注，“奔、掀、结、奔、劈”等动词写出了黄河无坚不摧、一往无前的磅礴气势。黄河流经长度、流域面积博大，黄河养育滋养了中华民族的诞生和发展，与中华民族的发源、发展息息相关，因此伟大。黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，一往无前，势不可挡的性格，是中华民族精神的象征，是谓坚强。 品读黄河颂歌 品读黄河“颂”歌 教师语言：在“望”黄河的惊涛骇浪、气势磅礴的基础上，对黄河进行赞颂，思考“啊！黄河！”在文中的作用是什么？作者从哪几个方面赞颂黄河的？想一想该怎么朗诵？圈出关键词进行概括。 学生活动： （1）思考问