统编版【教育部编写】2020一年级上册语文教案-4《四季》人教(部编版).pdfVIP

《四季》教学设计 【教学理念】 《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力， 为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思 维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流 淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对 语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写“七、儿”２个字，认识笔画“乚”。 ２、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。 ３、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自 然的喜爱之情。 【教学重难点】 认字、写字和练习朗读。 【课前准备】 教师（多媒体课件、生字卡片） 学生（课前画自己喜欢的季节） 【教学流程】 【一】创设情境，导入新课。 【二】范读课文 【三】初读课文，读准字音。 【四】熟读课文 过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。我们先自由选择自己 最喜欢的季节读一读， 然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟 练。 １、学生读课文。（自由读、指名读） ２、四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。（师巡视指导） 统编本小学语文精品资料 【五】精读课文，学习课文内容。 1.找春天。（学习春天的内容） 2.引导学生归纳学习的方法和过程。 【六】课间操 同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表 演的同学可以站起来表演。（师生共舞，歌曲《春天在哪里》） 【七】自主学习 １、师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有 感情读读课文 ，再表演表演。 学生自主学习并表演。师巡视、指导。 ２、汇报表演读。 ３、师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表 演一遍。（学生戴头饰表演） ４、多美的四季呀，让我们美美地读读全文吧！ ５、把你最喜欢的季节背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。 【八】拓展练习 １、师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？ 学生自由回答。 ２、师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介 绍给你的好朋友和后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季 节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。行吗？ 学生准备。 ３、师：谁愿在全班交流？ 师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗 人了！为他的精彩诗歌鼓掌。） 【九】书写指导：“七”、“儿” 五、教学再实施（二上） 师：小朋友们，今天老师把春夏秋冬请到了我们的教室里，看，他们来了。（课件依次 呈现美丽的春、夏、秋、冬景色） 师动情地描述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这 统编本小学语文精品资料 是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ 【在课的一开始就利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感 体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。】 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。（师配乐范读） 师：课文写得美吗？（生齐：美！）想不想读读？（生齐：想。） 【一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体 验，从而激发学生强烈的读书欲望。】 师：翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 （学生自主读课文） 师：谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵