初中二年级数学教案（上册）（文本）.pdf

初中二年级数学教案（上册）（文本） 11 章 全等三角形 11.1 全等三角形 教学目标 ①通过实例理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等. ②知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角；掌握全等三 角形对应边相等，对应角相等的性质. ③能运用性质进行简单的推理和计算，解决一些实际问题. ④通过两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置的活动，让学 生从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识. 教学重点与难点 重点：全等三角形的有关概念和性质. 难点：理解全等三角形边、角之间的对应关系. 教学准备 复写纸、剪刀、半透明的纸、多媒体课件(几个重要片断中使用)等. 教学设计 问题情境 1.展现生活中的大量图片或录像片断. 片断 1：图案. 注：丰富的图形容易引起学生的注意，使他们能很快地投入到学习的情境中. 片断 2：一幅漂亮的山水倒影画，一幅用七巧板拼成的美丽图案. 片断 3：教科书第 90 页的 3 幅图案. 2.学生讨论： (1)从上面的片断中你有什么感受? (2)你能再举出生活中的一些类似例子吗? 注：它反映了现实生活中存在着大量的全等图形. 图片的收集与制作 第 1 页第 1 页 初中二年级数学教案（上册）（文本） 1.收集学生讨论中的图片. 2.讨论 (或介绍)用复写纸、手撕、剪纸、扎针眼等制作类似图形的方法. 注：对学生进行操作技能的培训与指导. 学生分组讨论、思考探究 1.上面这些图形有什么共同的特征? 2.有人用 “全等形”一词描述上面的图形，你认为这个词是什么含义? 注：对学生的不同回答，只要合理，就给予认可. 教师明晰。建立模型 1.给出 “全等形”、 “全等三角形”的定义. 2.列举反例，强调定义的条件. 3.提出问题 “你能构造一对全等三角形”吗?你是如何构造的，与同伴交流. 4.全等三角形的对应元素及性质：教师结合手中的教具说明(学生运用自制学具理解)对 应元素 (顶点、边、角)的含义，并引导学生观察全等三角形中对应元素的关系，发现对应边 相等，对应角相等 (教师启发学生根据 “重合”来说明道理). 注：通过构图，为学生理解全等三角形的有关概念奠定基础. 解析、应用与拓广 1.学生用半透明的纸描绘教科书 91 页图 13.1－1 中的△ABC，然后按 “思考题”要求在 三个图中依次操作.(或播放相应的课件)体验 “平移、翻折、旋转前后的两个图形全等”. 2.以图 13.1－1 中的两个三角形为例，介绍对应边、对应角以及两个三角形全等的符号 表示、读法、写法，并说出图 13.1—2、图 13.1—3 的对应顶点、对应边、对应角，写出相 等的边和角 (解释 “≌”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上). 善于对基本三角形变换出各种图形，观察它们的对应边、对应角的变化，体会当公共边、 公共角完全或部分重叠时，如何快速寻找. 注：培养学生的动手操作能力. 3.总结寻找全等三角形对应元素的方法，渗透全等变换的思想. 4.学生运用自制的两块全等三角形模板，用平移、翻折、旋转等方法，先独立拼出教科 书 92～93 页中的 5 个图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角，再与同伴交流，你还 能拼出其他图形吗? 第 2 页第 2 页 初中二年级数学教案（上册）（文本） 拓展与延伸 1.议一议：右图是一个等边三角形，你能把它分成两个全 等的三角形吗?你能把它分成三个、四个全等的三角形吗? 2.例 1 已知△ABC≌△DFE，∠A=96°，∠B=25°，DF=10cm.求∠E 的度数及AB 的长. 注： 目的是使学生在操作的过程中理解全等三角形的概念，发展空间观念.鼓励学生根 据全等三角形的