认识勾股定理公开课教案教案.docxVIP

1． 1 探索勾股定理 第 1 课时 认识勾股定理 1．探索勾股定理，进一步发展学生的推理能力； 1．探索勾股定理，进一步发展学生的推理能力； 2．理解并掌握直角三角形三边之间的数量关系． （ 重点、难点 ） 、情境导入 、情境导入 如图所示的图形像一棵枝叶茂盛、 姿态优美的树， 这就是著名的毕达哥拉斯树， 它由若 干个图形组成， 而每个图形的基本元素是三个正方形和一个直角三角形． 各组图形大小不一， 但形状一致，结构奇巧．你能说说其中的奥秘吗？ 二、合作探究 探究点一：勾股定理的初步认识 【类型一】 直接利用勾股定理求长度 如图，已知在△ ABC 中，∠ ACB＝ 90°，AB＝5cm，BC＝3cm，CD⊥AB于点 D，求 CD 的长． 11 解析： 先运用勾股定理求出 AC的长，再根据 S△ABC＝2AB·CD＝2AC· BC，求出 CD的长． 解： ∵△ ABC 是直角三角形，∠ ACB＝ 90°， AB＝ 5cm， BC＝ 3cm，∴由勾股定理得 AC2 2 2 2 2 2 1 1 AC·BC 4×3 ＝AB－BC＝5 －3 ＝4 ，∴ AC＝ 4cm.又∵S△ABC＝ 2AB·CD＝2AC·BC，∴ CD＝ AB ＝ 5 ＝ 12 12 (cm) ，故 CD的长是 cm. 55 方法总结：由直角三角形的面积求法可知直角三角形两直角边的积等于斜边与斜边上高 的积，这个规律也称 “弦高公式 ” ，它常与勾股定理联合使用． 类型二】 勾股定理与其他几何知识的综合运用 如图，已知 AD是△ABC的中线．求证： AB2＋AC2＝2（AD2＋CD2） ． 解析： 结论中涉及线段的平方， 因此可以考虑作 AE⊥BC于点 E，在 △ABC中构造直角三 角形，利用勾股定理进行证明． 证明： 如图，过点 A作 AE⊥BC于点 E.在 Rt △ ACE、 Rt △ABE和 Rt△ADE中， AB2＝AE2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ＋BE2，AC2＝AE2＋CE2，AE2＝AD2－ED2，∴ AB2＋AC2＝（AE2＋BE2）＋（AE2＋CE2） ＝ 2（AD2－ ED2） ＋ （DB－DE）2＋（DC＋DE）2＝2AD2－2ED2＋ DB2－2DB·DE＋ DE2＋DC2＋2DC·DE＋ DE2＝2AD2＋DB2＋ DC2＋ 2DE（DC－ DB）．又∵ AD 是△ABC 的中线，∴ BD＝ CD，∴ AB2＋ AC2＝ 2AD2＋ 2DC2＝ 2（AD2＋ CD2）． 方法总结： 构造直角三角形，利用勾股定理把需要证明的线段联系起来．一般地，涉及 线段之间的平方关系问题时，通常沿着这个思路去分析问题． 类型三】 分类讨论思想在勾股定理中的应用 在△ABC中， 在△ABC中，AB＝20，AC＝15，AD为 BC边上的高，且 AD＝12，求△ ABC的周长． 解析： 应考虑高 AD在 △ABC内和 △ABC外的两种情形． 222 解： 当高 AD在△ ABC内部时，如图① . 在 Rt △ABD中，由勾股定理，得 BD2＝AB2－AD2 ＝202－122＝162，∴ BD＝16；在 Rt△ ACD中，由勾股定理，得 CD2＝ AC2－AD2＝152－122＝81， ∴CD＝9.∴BC＝BD＋CD＝25，∴△ ABC的周长为 25＋20＋15＝60. 当高 AD在△ABC外部时， 如图②. 同理可得 BD＝ 16，CD＝9. ∴BC＝ BD－ CD＝7，∴△ ABC 的周长为 7＋20＋15＝42. 综上所述，△ ABC的周长为 42 或 60. 方法总结： 题中未给出图形，作高构造直角三角形时，易漏掉钝角三角形的情况．如在 本例题中，易只考虑高 AD在 △ABC内的情形，忽视高 AD在△ABC外的情形． 探究点二：利用勾股定理求面积 AB＝3，如图，以 Rt AB＝3， 则图中△ ABE的面积为 ，阴影部分的面积为 解析：因为AE＝BE，所以 S△ABE＝21AE·BE＝12AE2.又因为 AE2＋BE2＝AB2，所以 2AE2＝AB2， 1 2 1 2 9 所以 S△ABE＝14AB＝41×3 ＝49；同理可得 S△AHC＋ 1 1 1 1 1 1 S△BCF＝4AC＋4BC. 又因为 AC＋BC＝AB，所以阴影部分的面积为 4AB＋4AB＝2AB＝2× 2 9 9 9 3 ＝2. 故填 4、 2. 方法总结： 求解与直角三角形三边有关的图形面积时， 要结合图形想办法把图形的面积 与直角三角形三边的平方联系起来，再利用勾股定理找到图形面积之间的等量关系． 三、板书设计 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．如果用 角三角形的两直角边和斜边，那么 a2＋ b2＝ 勾股定理：直角