中小学教师心理健康现状及对策研究应用.doc

南京市中小学老师心理健康现实状况及对策研究 摘 要自教育部颁布了‘相关加强中小学生心理健康教育若干问题意见》后，学生心理健康倍受关注，不过作为素质教育推进者、新课程改革实旌者——老师心理健康问题却没有引发足够重视。对老师心理健康关注和研究，不仅关系到学生健康成长，更直影响老师本身生活状态和生活质量。 本文经过对南京市500名中小学老师心理健康情况调查，了解南京市中小学老师心理健康情况，分析老师产生心理问题主客观原因，并努力从组织和个人两个层面探索优化老师心理素质、疏导老师心理问题有效实践操作模式，从而提升南京市中小学老师心理健康水平，促进老师身心友好发展。研究发觉，南京市中小学老师心理健康总体水平不高，存在一定程度心理问题，其中男老师心理健康情况不如女老师，小学老师心理健康情况不如中学老师，且差异显著。造成老师心理问题原因错综复杂，主观上和老师不良人格特征、认知偏差及成长经历相关，客观上和目前教育评价制度尤其是对老师评价及管理方法、职业竞争、物质待遇等直接相关。对老师心理问题进行有效干预，必需从组织和个人两个层面进行：前者包含改革老师评价制度、变革管理方法、提升物质待遇等；后者关键借助于老师心理援助中心这么一个支持系统，为老师提供情感和专业支持，向老师宣传心理健康知识、个人情绪处理技巧等心理健康自我维护方法，同时针对性地开展对老师团体教导、组织老师互助沙龙活动。这么里外兼治，才能有效地缓解老师心理压力，疏导老师心理问题，优化老师心理素质。关键词：中小学老师 心理健康 对策一、选题缘由及意义(--)背景自教育部颁布了‘相关加强中小学生心理健康教育若干问题意见》后，学生心理研究倍受重视，学生心理健康教育活动蓬勃兴起，且日益受到社会关注．不过作为素质教育推进者、新课程改革实施者——老师心理健康问题却没有引发足够重视。多年来，伴随教育改革不停深入，新课程改革全方面实施，社会对老师期望从理想走向现实，从极端静止走向动态平衡。老师角色不仅要有良好受教育背景，还必需有情感大量投入，不仅要有较高“升学率”，还要求学生“全方面发展”，老师所承受压力越来越大，带来问题也越来越多，如大量优异老师流失，来自老师校园暴力时有发生，老师和同事、领导、学生、家人冲突事件不绝于耳，老师自杀恶性事件也不罕见。据国家中小学生心理健康课题组抽样调查，168所学校2292名老师，有51．2％老师存在不一样程度心理问题。关键症状表现为：抑郁，精神不振，焦虑，过分担忧，有说不出不安感，烦躁，睡眠障碍等’。不可否认，南京市学校心理健康教育一直走在全国前列。市教育局率先在全省成立了“南京市学生心理健康教育指导中心”，开通了学生心理问题咨询电话“陶老师热线”，多年来，老师心理健康也逐步引发了教育行政部门注意。那么，南京市中小学老师心理健康情况到底怎样呢?底，笔者主持江苏省教育科学十五计划课题《南京市中小学青年老师心理问题现实状况研究》申报立项，课题组对南京市中小学青年老师进行了抽样测试和调查，发觉南京市青年老师心身健康水平也不容乐观。靠近四成人感到常常不舒适，18．5％人经常失眠。三分之二青年老师常常有“担心”、“焦虑”、“烦恼”、“忧郁”等消极情绪。造成这种情况最关键原因，半数以上老师认为是工作原因造成。感到工作压力感程度较高青年老师达56．4％。老师心理问题假如不能得到及时疏导和缓解，不管对于老师个人还是对于学生，显然全部会带来不利影响。(二)意义朱春红．灵魂工程师心理困扰【J】．大众心理学，，(3)IV1．提升南京市中小学老师心理健康水平，优化老师心理素质。老师是什么?老师是人类灵魂工程师，是社会模范公民，是蜡烛，是春蚕。这一观念一直深深植根于大家头脑中，“全心全意献身精神”似乎成了社会对老师角色期待。老师，就意味着奉献。老师也不应该有自己教育自由，不应该有自己教育意念。尤其是在全球化今天，技术和课程革新，多种理念、计划和提议泛滥成灾，似乎要把老师从多年切身经历中异化出来，变成真正公仆，甚至工具，其职责就是将她人作出决定付诸行动．不是老师认为何需要教，而是市场认为应该教什么，教师专业权利遭到了空前凌越。但问题是，面对瞬息万变市场，老师又能把握多少呢?由此带来了老师心灵迷惑和挣扎，焦虑和蜕变，也带来了大家对老师不满和指责，对教育质量担忧和埋怨。老师心理健康就这么受到了关注和重视。有志之士纷纷从国家前途、教育发展、学生成长和老师心理健康利害关系出发，呼吁老师心理健康必需受到重视。问题是我们不应该只从老师工具性价值一面看待老师。老师首先是一个“人”，一个一般人，然后才是给予了社会角色期望“老师人”。老师心理健康直接关系到老师本身是否能够拥有幸福人生，因为老师心理健康直接影响老师人际交