(完整word版)《不吃无主梨》教学设计.docVIP

《不吃无主梨》教学设计 教材简析： 《不吃无主梨》是一篇精读课文。本文选自教科版三年级下册第十三课。文章讲述了宋元时期的著名学者许衡，年轻时和几位朋友出行，在非常干渴的情况下，没有得到主人的允许，不随便摘人家梨吃的故事。反映了中国古代传统的道德理念，即不是自己的东西不能随便拿，不能巧取别人的财物。教育学生要学习许衡这种坚持自己的原则，恪守自己的操行，排除外界干扰和诱惑的自律自爱的精神。 教学目标： 1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事坚 持自己的原则，恪守自己操行的自律自爱的精神。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对课文内容和许衡的做法有自己的认识和想法，并能 结合日常生活谈谈自己的体会。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人 物性格和品质。对许衡的做法有自己的认识和想法。并结合 日常生活谈谈自己的体会。理解自律自爱的重要性。 教学准备：许衡的简介及挂图， 《好习惯决定命运》的 故事。 课时安排：本课一共两课时，这是第一课时。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 1.语言激趣导入：同学们，你们喜欢吃梨吗？你们知道 有关吃梨的故事吗？从幼儿园开始《孔融让梨》这个故事就 伴随我们成长，让我们懂得了做事要谦让，要尊敬长辈的道 理。这堂课，我们再来学习一则关于吃梨的小故事。 2.教师板书课题，质疑理解“无主梨”的意思。引导学 生明白无主指的不是没有主人，而是没有得到主人的允许。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，边读边想许衡是谁？这个故事主要 写了许衡的一件什么事？ 2.检查读文情况，纠正字音。 3.学生概括主要内容。 三、了解时代背景，感知战乱 1.学生自读第一自然段。 2.学生交流读书体会。 1）故事的人物：许衡和他的朋友们。 2）发生的时间：许衡年轻的时候。 3）时代背景：战乱时期，老百姓纷纷离家逃亡。四、情景交融，体会炎热干渴 1.小组合作学习（ 2、 3）自然段，边读边画出描写环境 与天气的词语。 2.交流体会天气炎热，人烟稀少，人们口渴难耐的滋味 与心情。 3.创设情景，学生表演。引导学生表演当人们走了十几 里地，也没找到一滴水的时候，突然看到一棵梨树时的兴奋 激动的样子。 4.对比学习，许衡的行为。 1）通过许衡的动作能体现出他很（）很（） 。 2）为什么他不去吃梨。 五、朗读对话，体会人物的品质 1.学生在小组内自由练习分角色读文。 2.全班交流读文。 3.全班讨论学习 1）分析许衡为什么反复地看着梨树。 2）许衡为什么不吃无主梨。 3）理解“每个人的心是有主的”的意思。 4）体会许衡的品质。 5）你想对许衡说些什么？六、拓展延伸，升华情感 1.学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情，自己的做 法，并请同学们帮助辨别一下做法正确与否。 2.以故事启思，体会自律自爱的好处。 1）讲述故事：一批名牌大学毕业的学生参加应聘，当考试没开始时总经理有事离开一会儿。这些学生看到桌子上许多新奇的文件，便打开来看。结果，总经理回来后告诉他们考试结束。无人录取，因为离开时考试已经开始。 2）为什么都没有录取呢？故事告诉了我们什么道理？ 3）简介许衡的成就。 3.教师总结。好习惯决定人的命运。人人都应该遵守社 会公德。要学习许衡这种坚持自己的原则， 恪守自己的操行，排除外界干扰和诱惑的自律自爱的精神。 板书设计： 做人做事要坚持自己的原则，自律自爱 （责任编辑 刘新蕊）