浅议小学英语文本再构-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 2 浅议小学英语文本再构 一课堂教学现状 1.生活经历匮乏，影响学习兴趣 农村小学生和城里的孩子相比，他们接触外界的机会很少，对于新鲜事物 的认识也不如城里孩子普遍。而英语教材中的对话场景、内容对于他们更是十 分陌生，因而会对课本内容缺乏兴趣。 2.教学手段单一，学生兴趣索然 原有教材中的对话内容比较简单，一些教师往往会让学生进行反复的朗读 训练。在枯燥无味的朗读要求下，难免会让对话失去了原有的趣味和吸引力。 而且学生对这一话题的表达比较单一，容易使课堂教学拖沓沉闷，让学生兴趣 索然。 二文本再构，为课堂增效 笔者经过一段时间的观察、分析和探讨，尝试了以下几种方式，改善农村 小学英语课堂教学现状。 1.基于文本，词汇再构 ——板书设计多样化 建构主义认为：学生是知识意义的主动建构者，任何新知的产生都源于学 生的生活经验或以原有知识为基础。因此，教师要尽量创设学生熟悉的生活和 学习场景，激发学生的想象力和创造力，促使知识的生成和扩展。 PEP Book 2 Un it 3 How many ? A-Let s 一课中，对话内容： “ Look Amy！Ihaveanewkite.Oh， it sbeautiful.Let ！O Ks.Hflyoiwt manykitescanyousee？ 1， 2， 3- Ican see 12教. 这”节课