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高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律 第八章 遗传与变异 一、本章教材分析： 生物世代相传，其性状的传递保持着相对稳定。性状传递有序地按规律进行。在第六章探讨过 遗传信息的传递和表达、第七章了解生殖方式和细胞分裂过程中遗传物质传递规律的基础上，本章 继续研究遗传规律。了解遗传规律，有助于人们对生命的认识，并指导生产实践和预防遗传病。本 章从遗传规律、伴性遗传、变异、人类遗传病和遗传病的预防四个方面阐述了生命遗传与变异的最 基本规律。 基因的分离和自由组合规律是孟德尔首先发现的，孟德尔的实验过程和科学方法是学生学习科 学探究方法和精神的良好教材。通过模拟实验能帮助学生进一步了解性状与基因组合之间的关系， 从而使学生更好理解基因的两大遗传规律。 对于“伴性遗传”的内容，教材以人类伴性遗传的典型例子如红绿色盲、抗维生素D佝偻病、 毛耳性状的遗传等，说明伴随着X、Y染色体遗传的特点，方便学生理解伴性遗传的相关知识。“变 异”是生物多样性和进化的来源。教材通过举例说明变异在生物界无处不在，然后简要介绍基因重 组、基因突变、染色体畸变等概念，并指出这些变化是导致遗传物质发生变异的主要原因。变异可 以自发产生也可以在人工条件下发生。人类可通过物理、化学、太空育种等方法实施人工诱变获得 需要的品种。但某些人工诱变可可能导致人体细胞的癌变，是生活中需要避免的。通过实验“探究 化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响”，学生可以直观地了解化学、物理因子引起细胞染色体发生变 异实例。 第4节介绍常见的遗传病种类及病因，并从遗传学角度分析探讨人类优生与遗传病的预防关系， 体现STS教学理念。 二、课题：第八章遗传和变异 第1节遗传规律 三、本节教材分析： 遗传与变异是生命的基本特征之一，遗传现象普遍存在，遗传规律的揭示是建立在实验基础上 的。孟德尔是近代遗传学的奠基人，本节首先介绍孟德尔的研究轶事，突出他的研究思路、方法及 科学研究的精神。通过让学生读出孟德尔的研究获得成功的原因，让学生思考成功的科学研究包含 1 / 8 高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律 的要素，鼓励学生积极运用科学知识、树立正确的态度解决自己学生和生活中遇到的问题。 教学中重新分析孟德尔的遗传实验，注意从现象到本质的方法，鼓励学生从观察到的现象大胆 合理地猜测出现这些现象的原因，动用自己的智力重新发现孟德尔曾经的发现，既促进思维发展又 提高学习兴趣，更深入地理解基因的分离和自由组合规律的实质。 通过实验“性状分离比的模拟实验”，可形象地帮助学生认识基因分离和配子随机结合的特点， 了解性状与基因组合之间的关系以及两者之间的数量关系，从而加深对孟德尔基因分离定律的理解。 通过实验“果蝇唾液腺细胞染色体观察”可以观察到果蝇唾液腺细胞的巨大染色体以及染色体上的 横纹，再提高学生显微镜观察技术的同时，还可以提高学生对基因的感性认识。 四、课时安排：4课时。 五、教学目标： 1、知识与技能： 概述孟德尔研究遗传规律的过程，认识其研究方法的科学性。 能说出杂交、自交、测交、性状、显性性状、隐性性状、性状分离、显性基因、隐性基因、表 现型、基因型、纯合子、杂合子、同源染色体、非同源染色体、等位基因、非等位基因等遗传学基 本概念之间的区别和联系。 能用基因分离定律、自由组合定律分析相关遗传现象及进行概率计算。 2、过程与方法： 通过比较实验证据描述染色体、DNA和基因之间的关系。 通过分析细胞结构、减数分裂和性状分离现象，阐述遗传和变异的细胞学基础。 3、情感态度与价值观： 感悟孟德尔甘于寂寞、坚持不懈、追求真理的科学研究精神，激发投身科学探究的热情。 六、教学重点与难点 重点： 孟德尔的科学研究精神和科学研究方法。 遗传学的基本概念：性状、相对性状、等位基因、基因型、表现型、纯合子、杂合子、杂交等。 基因分离定律和基因自由组合定律。 难点： 2 / 8 高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律 性状与基因的关系。 基因与染色体的关系，基因分离的细胞学基础。 基