人教版小学数学《分数的初步认识》教案.pdfVIP

《分数的初步认识》教案设计 教学过程： 一、创设情境，引出1/2 1.教学平均分 师：同学们，上上周我们学校组织的秋游活动你们觉得有趣吗？易老 师相信你肯定把这些满满的收获记录在绘画和日记里了吧。大屏幕上 的两个小朋友也参加了我们的秋游，他们学会了分享呢！你觉得两个 小朋友在分享食物的时候应该怎样分才公平？ 生：两个人分得同样多。(如果有学生直接回答出苹果每人2个，水 每人1瓶，教师反问：你这样分的目的是什么？) 师总结：数学上把分得同样多叫做平均分。（板书：平均分） 师：现在，你能帮他们把东西分一分吗？ 生：每人两个苹果。（师补充完整：把四个苹果平均分给两个人，每 人2个苹果） 师：能用一个算式表示分苹果的这个过程吗？ 板书：4÷2=2 （个） 师：还可以分什么？ 生：把两瓶水平均给两个人，每人1瓶水。 师：也能用一个算式来表示吗？ 板书：2÷2=1 （瓶） 2.初步感知一半就是1/2 师：还有东西分吗？（蛋糕）可是，蛋糕只有一个，还能平均分给两 个人吗？（能） 师：把一个蛋糕平均分成两份，也可以用一个算式来表示，板书1÷ 2 师：那每人分得这个蛋糕的多少呢？ 预设情况一：一半 师：一半又可以用那个数来表示呢？ 预设情况1：0.5（你真厉害，都已经知道0.5 了，还有其他想法吗？） 预设情况2：1/2 （你真厉害，连1/2都知道了，这节课我们就来研 究像1/2这样的分数） 板书课题：分数的初步认识 师：你会读这个分数吗？ 板书：读作二分之一 师：同学们，那我们怎么得到这个蛋糕的1/2呢？假如易老师手上这 个圆形就是要分的蛋糕，你有什么办法？ 生：从中间分开 师：哦，谁来折一折？ 师：为什么要对折呢？ 师总结：这样就能把这个蛋糕平均分成两份了。 师：易老师把大家的想法表示出来（教师一边画一边说：把一个蛋糕 平均分成两份，每份就是它的1/2(板书)）这个它指的是谁？（这个 蛋糕） 3.进一步明确1/2的意义 师：同学们，回顾一下，我们是怎么得到这个蛋糕的1/2的？谁来说 说？ 若第一个学生说的不完整，教师补充：你的意思是，把这个蛋糕平均 分成2份，每份就是它的1/2。 指明3个学生说 师：和你的同桌说一说 全班一起说 师：同学们，你们在这个蛋糕上看到了几个1/2呀？（2个）还有一 个在哪呢？ 哦，空白部分也是1/2。 4.教学1/2各部分名称 师：同学们，我们再来看看像1/2这样的分数，它每一个部分都有自 己的名称哟。这一短横叫做分数线，表示平均分（手势），下面这个 2叫做分母，表示平均分的份数，在这个，表示把这个蛋糕平均分成 了2份（手势），上面这个1叫做分子，表示其中的1份（手势）， 同学们，分数各个部分的名称你知道了吗？ 预设情况二：0.5（你真厉害，都已经知道0.5 了，还有其他想法吗？） 预设情况三：1/2 （你真厉害，连1/2都知道了，那你知道为什么是 1/2吗？学生说，教师总结：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这 个蛋糕的一半，也就是它的1/2。在蛋糕上表示出1/2，同上教学环 节的设计） 二、折纸活动，巩固1/2的认识 1.学生操作，表示图形的1/2 师：这是蛋糕的1/2，那其他图形的1/2又怎么表示呢？你能像易老 师一样，折一折，画一画表示出其他图形的1/2吗？请拿出藏在信封 袋里的1号图形，赶快试一试吧。 学生操作。 师生反馈。 师：折好的同学请把你的作品高高举起来，想和你的伙伴分享吗？谁 先来说你是怎么得到1/2的？ 生交流，师及时给予肯定和补充。 师：诶？同学们，你只看到这一个1/2吗？还有一个在哪？ 师：好的，易老师把他的作品贴在黑板上。 还有同学想分享的吗？ 学生依次反馈，教师有选择的将一部分作品贴在黑板上。 师：好，请把你的1号作品放在一边，我们来看黑板。 2.巩 1/2的意义 师：请看这5种表示方法，同学们在圆中找到了它的1/2，在长方形 中找到了它的1/2，也在正方形中找到了它的1/2,为什么阴影部分都 可以用1/2这个数表示？ 生：都是平均分成2份 师总结：只要平均分成2份，每份就是它的1/2。 3.同一图形的1/2大小一样 师：我们再看A B C这三个作品，这三个长方形的大小是一样的，它 们表示的1/2的大小一样吗？ 学生猜测，教师课件验证 师总结：像这样，虽然折法不同，但相同的长方形所表示的1/2的大 小是一样的。 4.不同图形1/2的大小不一样 师：我们继续来看ADE这三个图形，那这三个1/2大小一样吗？（不 一样）为什么？ 指明一个学生说 师总结：像这样，不同