人教版八年级下册初中数学 第18章《18.1.1平行四边形的性质》优课教学设计（配套A）.docVIP

八下 第18章《18.1.1平行四边形的性质》教学设计 学习目标： 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 【学习重点】 平行四边形的定义及平行四边形的性质的理解与应用。 教学重点：平行四边形的定义及平行四边形的性质的理解与应用。 教学难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。 教学过程： ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入 ? “引导学生回顾平行四边形的定义即表示方法。 观察图片回顾平行四边形的定义，指出图中哪个是平行四边形 1、欣赏图片，体验平行四边形在生活中的应用。 2、辨识平行四边形 问题1：请找出图中的平行四边形。 问题2：说明寻找的依据是什么？ 通过图片展示，让学生真切感受生活中存在大量平行四边形的原型，经历将实物抽象为图形的过程。创设问题情境 ，激发学生的学习热情。 二．落实课标掌握新知 三、探究讨论，发现新知 四．展示 交流 解难 释疑 五．总结升 华 六．拓展提高 六．达标检测 七．作业布置 请同学们提前阅读一下本课的学习目标。 ? 学生阅读本课学习目标，明确本节课学习任务。 ? ? ? 学生学习时有依托，有针对性，不至于学习时漫无目的。? ? ?知识点一：平行四边形的有关概念 (1)平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 让学生观察找出平行四边形，师给予指导。 学生观看图片 ? ：明确平行四边形的定义 记作： ABCD 读作：平行四边形ABCD 对边：AB与CD，AD与BC 对角： 与,与。 (2)平行四边形几何语言表述: 定义：∵ AB∥CD, BC∥AD ∴四边形ABCD是平行四边形 性质：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB∥CD, BC∥AD （即平行四边形的两组对边分别平行.） 习题; 1、如图： ABCD中，EF∥AB，GH∥AD，EF与GH交于点O，则图中有＿＿个平行四边形, 它们分别是 。 通过对对边、对角的表示，可以激发学生学习的热情、同时也能让同学对几何语言记忆更牢固。 巩固平行四边形的概念，并会书写平行四边形的名称。 知识点二：平行四边形的性质 让学生动手画、观察、猜测等方法验证自己的想法。师来回巡视给予指导。学生验证自己的猜想后是采用动画展示平行四边形对边相等，对角相等猜想的正确性。 ? ? 先让学生自己独立思考如何去证明这个结论，学会写已知、求证、作辅助线。教师给予指导 让学生总结平行四边形的性质及几何语言。师给予补充。 【小结】 平行四边形的性质是证明线段相等和角相等的重要依据和方法。 让学生做题、得到答案，然后与同学分享。 知识点三：两条离平行线间的距离 出示例1: 通过让学生先分析、老师给予指导，然后学生在练习本上书写过程，让学生体会平行四边形的性质的应用，老师的步骤明确做题的格式。 师明确两条平行线间的距离。 师通过例题再次让学生体会两条平行线间的距离，并得到两条平行线间的距离的结论。 【追问】 DE=BF 吗？ 知识点三：两条平行线间的距离 两条平行线间的距离定义：两条平行线中，一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做这两条平行线之间的距离。 师引导学生分析思路。 让学生谈收获 出示拓展提高题，小组讨论。 让学生分层独立完成。再通过先做题、然后抢答来体会掌握知识应用知识的乐趣。 作业： 1、教科书第43页练习第1，2题； 习题18.1第1，2，7，8题． 2、自主学习指导课程，18.1.1平行四边形的性质，第1课时 画一画 （1）学生根据定义画一个平行四边形ABCD. 2、猜一猜 （2）、观察你所画的平行四边形，它的边、角之间有什么关系？ 3、量一量 （3）、请用直尺,量角器等工具度量你所画的平行四边形的边和角，并记录下数据，验证你的猜想是否正确? 2 理论推导证明 你能用推理证明的方法证明你的猜想吗？ 已知： 四边形ABCD是平行四边形 证：AB=CD，BC=DA；∠B=∠D， ∠BAD=∠DCB 证明： 3平行四边形的性质的归纳 平行四边形的边 平行四边形的角 文字语言表述 平行四边形的对边平行且相等 平行四边形的对角相等邻邻角互补 几何语言表述 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CB AD∥BC， ∴AB=CD， AD=BC ∵四边ABCD是平行四边形 ∴∠A=∠C ，∠B=∠D ∠A+∠B=180° 典型习题（二） 1、如图，在 ABCD中， 若∠A=130°，则∠B=___ 、∠C=____ 、 ∠D=____