2020第二章第一节教育目的概述.pptVIP

第一节 教育目的概述 如果一位教育工作者不能明确说出 他的教育活动的目的，那就跟一个建 筑师在为一座新建筑奠基时还不知道 要建筑什么东西一样，令人不可理解。 —— 乌申斯基 我们应该使每一个学生在毕业时， 带走的不仅仅是一些知识和技能， 最重要的是要带走渴望知识的火花， 并使它终生不熄地燃烧下去。 —— 苏霍姆林斯基 一、 教育目的的概述 （一）教育目的的概念 1 、教育目的 广义教育目的： 人们对受教育者的期望和要 求。 狭义教育目的： 把受教者培养成为一定 社会 所需要的人的 总要求 ，是学校教育所要培养的 人的 质量规格 。 2 、教育目的的作用 教育目的的功能 1. 导向 2. 激励 3 ．评价 ? 是教育活动的出发点和依据，也是教育工作的归宿 。 “目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意 获得它（实现它），那么，它便能使学习者付出为达 到该目标所需要的力量。” 3 、教育目的与教育方针 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关 教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 包括三部分： 教育的性质和服务方向 教育目的 实现教育目的的基本途径 （ 1 ） 区别 1 ）分别属于不同的研究范畴 教育目的是学术性概念，是教育基本理论研究的内容与 范畴；教育方针是政治性概念，是教育政策学或教育行政学 范畴。 2 ）定位不同 教育目的是针对人的发展而言，指向受教育者个体；教 育方针则是反映对教育事业整体的要求和希望，定位于上层 建筑或意识领域的地位和作用。 3 ）特点不同 教育目的具有理想性、不确定性；教育方针具有不可回 避性和现实针对性。 （ 2 ）联系 1 ）二者都是由国家规定的，都是对教育工作 的基本要求，是全国必须统一执行的，二者 具有一致性。 2 ）教育方针包含了教育目的，教育目的是教 育方针的核心和内容。 3 ） ☆ 它们是手段和目的的关系。 （二）教育目的的层次结构和内容结构 1 、层次结构（纵向分析） 1 、教育目的（国家） 教育目的的层次 2 、培养目标（各级各类学校） 3 、课程目标（学校课程设置） 4 、教学目标 （一节课、一单元或学期） 2 、内容结构 （横向分析） 教育目的的组成部分及各部分之间的关系。 1 ） 身心素质 2 ） 社会价值 其中关于 身心素质 的规定是教育目的内容结 构的 核心部分。 二、我国的教育目的 （一）我国教育目的的历史沿革 1 、古代 ： “学而优则仕”；“修身、齐家、治国、平天 下”；“明人伦”； 2 、近代 1906 年：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。”这 一宗旨反映了“中学为体、西学为用”的半封建半 殖民地的教育现实和目的。 1912 年，“公民道德教育、实利教育、军国民教 育、美感教育”。 3 、新中国不同历史时期的教育目的 1 ） 1957 年 ：“三育两有” 2 ） 1958 年 ：“两有” 建国后对教育目的的第一次明确表述。 “国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方 面全面发展。” 3 ） 1982 年《中华人民共和国宪法》 ：“三育 ” 4 ） 1985 年《中共中央关于教育体制改革》 ： “四有、两热爱、两精神”。 四有： 有理想、有道德、有文化、有纪律， 两热爱： 热爱社会主义祖国和社会主义事业， 两精神： 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋 斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有 实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。 5 ） 1986 年 ：“三育四有” 《义务