第二章 幼儿园健康教育活动设计和实施.pptVIP

三、注重观察与指导 1. 观察要点： ? 活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯 等。 ? 怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？ ? 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻 求帮助或是放弃？ ? 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色 ? 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让 危险等。 第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施 第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施 一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点 二、幼儿园健康领域课程中的学科基础 三、幼儿园健康领域课程中的教育 活动设计的原则 四、幼儿园健康领域课程中的教育活 动的实施实例 一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点 何为领域课程 幼儿园健康领域课程的内涵 幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域， 以学科或领域为单位组织和实施的课程。 体育 语言 认识环境 六个 领域 美工 音乐 计算 幼儿园教育内容分为的领域 幼儿园健康领域课程的特点 ? 一、有助于突出教学的逻辑性和连续性 ? 二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、 开展组织教学与评价，便于提高教学效率 ? 三、容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之 间彼此割裂，从而限制儿童视野。 健康 健康 教育 学前 儿童 健康 含义 含义 含义 二、幼儿园健康领域课程的学科基础 所计划的教 育活动的次 序应当尽可 能与儿童的 发展程序相 近 三、幼儿园健康领域课程中的教育活动 设计的原则 四、幼儿园健康领域课程中的教育 活动实施实例 ? 一、以教师计划为主的健康领域活动 P18-21 二、教师与儿童共同计划的健康领 域教育活动 ? 案例 P21 ? 蔬菜营养多 作业布置 ? 制定一个健康领域教育活动的方案？ 1 2 3 4 幼儿园整合课程的内涵和特点 5 学前儿童健康与其他领域之间的关系 学前健康教育与其他领域的整合方式 幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组 织策略 幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例 第二节幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计 内涵 特点 1 、幼儿园整合课程的内涵和特点 与其他领 域的关系 2 、学前儿童健康与其他领域之间的关系 采用真实的评价 方法 选择使儿童能进 行深入观察、探 索和调查的主题 选择观察多领域 的关键性概念 运用跨学科、具 有生成性（能够 支持新观念和新 概念生成 ) 的策 略 1 2 3 4 四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略 以各学习领域 为中心的整合 性健康教育活 动，具体见 P25-26 01 通过主题的整 合 02 通过专题的整 合 03 3 、学前健康教育与其他领域整合方式 五、幼儿园整合课程中健康教育活动设计方案 ? 香喷喷的白米饭（小小班 9 ） ? 活动准备： ? 与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸做的米饭拿盆装好。 ? 活动过程： ? 1 、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望 ? 情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭 呀？”对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭， 让我们小朋友来帮助她吧！” ? 2 、老师示范： ? 出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭） ? 师：“这只盘里有米饭吗？” ? 幼儿：“没有！” ? 师：“那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。 —— 烧米 饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。”一边念一边粘。 ? 3 、幼儿开始粘贴： ? “下面我们小朋友也来学学烧米饭！” ? 鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。 ? 师：“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？” （老师做闻的样子 —— 真香！） ? 4 、学说短句 ? 师：“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！” ? 指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。” ? 活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！ ? 5 、给娃娃送米饭。 ? 师：“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！” ?