三年级数学《两位数除以一位数(有余数)》.docxVIP

两位数除以一位数 （有余数） 教学内容： 小学数学三 年级上册第 50 页，信息窗二第 3 课时 教学目标： 1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握 两位数除以一位数（有余 数）除法的计算方法，以及会正确验算两位数除以一位数笔算除法（有余数） 。 能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。 3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。能用不同的方法解 决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。 教学重难点： 教学重点：探索并理解 两位数除以一位数 （有余数） 的算理及有余数除法的验算方法。 教学难点：理解 两位数除以一位数除法算理 ，笔算除法中商的位置的确定。 教具、学具： 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，提出问题。 上节课，我们学习了两位数除以一位数的笔算（十位上有余数） ，回想一下是怎么计算的？大家在笔算时应注意些什么？ （多媒体出示图片） 上节课同学们可真了不起， 解决了许多有价值的数学问题， 请同学们再仔细的观察情境图，你又能发现哪些数学信息？（留给学生足够的思考空间） 引导学生说出： 有 75 根竹条，做一个 筝要用 6 根竹条。根据 些信息你能提出什么数学 ？ 根据学生回答出示 三 能做多少只 筝？ 剩几根竹条？二、 自主学 、小 探究 解决 ：三 能做多少只 筝？ 剩几根竹条？出示探究提示： （1） ，分析 意，列式 算。 （2） 你是怎么 算的？ 一下笔算吧 ! （3） 怎么算 便，不容易出 ，就怎 算。 （4） 把你的算法和 内的同学交流，比比 的方法多。 教 巡 ，了解学生自主学 情况，及 引 学生解决 ， “ 交流， 价 疑”做好准 。 三、 交流， 价 疑。 1、找完成探究的小 想法： 算法多 化： 取典型的 算方法展示： ： （1）估算： 75 ≈ 60,60 ÷ 6=10 ，75÷6 的商比 10 大一些。 （2） 小棒： 7 捆零 5 根小棒，先拿出 6 捆平均分成 6 份，每份 1 捆，也就是 10 根，剩下的一捆和 2 根合起来就是 12 根，再平均分成 6 份，最后每份分到 12 根小棒，剩下 3 根就是余下的。 （3）笔算：列 式 教 根据学生 回答提出 疑： 1 2 ?? 疑 2： 怎 写商的位置？ 6 7 5 ?? 疑 1：从被除数哪位除起？ 6 5 1 2 ｝?? 重点 疑 3：十位上余下的 1 怎么 ？ 3 疑的 ： 疑 1 的 ：从被除数的十位除起，再除个位。 疑 2 的 ：除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 疑 3 的 ：十位余下的 1 与个位上的 5 合起来 除， （学生会利用上 32÷2 第一次 商后有余数的方法解决。 ） 疑：在笔算两位数除以一位数 ， 注意哪些 ？ 怎 得数是否 正确？ 学生自由 言， 交流。 生：用 12 只 筝乘每个 筝需要的 6 根竹条，再加上剩下的 3 根竹条，看是否等于 75 根。在算式 75÷ 6=12（只）?? 3（根）中 75 是“被除数”、6 是“除数”、 12 是“商”、3 是“余数”，所以用商×除数 +余数看是否等于被除数。 班内 疑。 ： 什么商和除数的乘 要加上余数才等于被除数？ 小 ，得出 。 学生明确：因 75 根竹条里不是正好有 12 个 6，而是比 12 个 6 多 3 只， 所以是 12×6＋3，得 75（被除数）。 引 学生 范 算格式并板 。 75÷6=12（只）?? 3（根） 算： 1 2 12 ??商 6 7 5 × 6 ??除数 6 ————————— 72 ① 5 ＋ 3 ??余数 1 2 —————————— 75 ??被除数 3 除法需要用乘法来 算， 没有余数的除法 算是直接用商和除数相乘， 如果 结果等于被除数，则计算正确；有余数的除法验算是用商和除数的积再加上余数，如果结果等于被除数，则计算正确。 板书： 有余数除法验算：商×除数 +余数 =被除数四、抽象概括，总结提升 我们这节课探讨了 两位数除以一位数的笔算以及验算， 怎样正确的笔算两位数除以一 位数呢？ 指导学生发言： 学生自由发言。 根据学生发言情况，师生共同总结并板书笔算要点： 在列竖式笔算两位数除以一位数时，要从被除数的最 高位除起； 除到被除数的哪一位， 商就写在那一位的上面； 如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数 小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 四、巩固应用，拓展提高 1、火眼金睛辨对错。 说一说，计算有余数的除法时，应注意什么？ 2、自我展示。教科书 51 页页自主练习第 5 题的第二横行用竖式计算并验算。 35÷2= 80 ÷7= 73 ÷3= 94