三年级数学《质量单位间的换算及简单推理》.docxVIP

质量单位间的换算及简单推理 教学内容 ： 小学数学三年级上册 5—9 页第 4 课时 教学目标： 1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的  质量单位间的 换 算； 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行 质量的简单计算。 3．会选用合适的质量单位。 4．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空 间想象能力． 教学重点和难点： 重点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，能熟练地进行简单的  质量单位间的 换 算。 难点：学会估计生活中物体的质量， 会进行简单的质量计算。 教具、学具： 教具准备：天平秤、砝码、台称、课件 学生准备：生活常见实物 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 复习引入，回顾整理 谈话引入：这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ （生答：克、千克、吨）这节课我们一起来复习一下有关克、 千克和吨的相关知识。 （请学生来当一当小老师：讲一讲有关克、千克、吨的知识。） 学生回答后，教师整理（课件出示）： （1）列表整理 质量单位 适合计量物品 克 计量较轻物品有多重  符号表示 g 千克  量 重物品有多重  kg 吨  量很重的物品或大宗物品有多重  t （2）我 常用天平称比 的物品，在生活中，称量物品有多重 常用 秤、 簧秤、 子秤和磅秤等。 （3）1 千克 =1000 克  1  吨=1000 千克 （4）1 枚  2 分硬 大 重  1 克，2 袋食 重  1 千克，一吨，相当于  10  100 千克的猪；相当于 2 500 千克的牛；相当于 40 个 25 千克的学生?? 通 算，理解 量 位 率 件出示： 学生任 一 解答，并 出是怎 想的。 ：因 1 吨是 1000 千克， 3 吨是 3 个 1000 千克， 3 个 1000 千克就是 3000 千克，所以 3 吨＝ 3000 千克．因 1000 千克是 1 吨， 8000 千克里有 8 个 1000 千克，所以 8000 千克是 8 吨 提 ：通 我 你答的 ，你 千克与克，吨与千克之 有什么关系？ （1）千克与克的关系 千克与克的 率是 1000。把用克作 位的数 算成用千克作 位的数，要去掉 3 个 0；把用千克作 位的数 算成用克作 位的数要加上 3 个 0。 （2）吨与千克的关系 吨与千克的 率是 1000。把用千克作 位的数 算成用吨作 位的数，要 去掉 3 个 0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上 3个 0。 3．结合生活，掌握简单的质量计算 课件出示： （1）多少根香蕉大约 重 1 千克？为什么？ 教师引导学生以黄瓜为参照物“ 6 根黄瓜大约重 1 千克”。 （2）一个西瓜大约重 5 千克， 10 个、 100 个、 200 个呢？多少个就是 1 吨 了？ 教师考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成。 （3）估一估，多少个香蕉大约重 1 千克？ （4）你还能提出什么问题？ （学生自由提问，集体交流解决） 师谈话：通过前面的整理， 同学们对质量单位有了更进一步的了解， 那我们就用它来解决一些生活中的实际问题吧！ 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1. 自主练习第 6 题 （1）课件出示自主练习第 6 题，学生独立试做，集体订正。 （2）重点引导学生一定要根据生活经验， 仔细思考应该填写什么质量单位。 自主练习第 13 题 （1）课件出示自主练习 13 题，学生独立填写， 集体订正时重点让学生说一说如何比较两个质量的大小。 （2）此题重点让学生通过练习，再次巩固质量单位间的换算，并能正确比较大小。 （二）综合练习，应用新知 自主练习第 11 题 （1）课件出示第 11 题，先让学生独立试做， 集体订正时重点让学生说出自己的比较方法。 （2）本题重点让学生练习质量单位之间的大小比较，可以换算成相同单位进行比较，也可以结合经验直接比较。 2. 自主练习第 9 题 （1）练习时，让学生明确货物的重量不能超过轮船的载重量，并引导学生 将质量单位换算后再比较货物重量与轮船载重量之间的大小。 （三）拓展练习，发展新知 小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示） 早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起 50 千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯 250 克的牛奶、一个 55 千克的鸡蛋和一个 200 吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有 20 克重。我背起 3 吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见 一辆满载着约 4 克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！你觉得这篇日记写得好吗？为什么？应该怎么改？ 此题设计，使学生明确质量单位的正确运用， 运用不当将会