三年级数学上册教案《整十数除以一位数的口算》.docxVIP

整十数除以一位数的口算 教学内容：  小学数学三年级上册第  44-47  页 信息窗  1 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数除以一位数的口算方法并能正确地 口算。 2、经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程，体会乘法与除法之间的关系。 3、利用所学的知识提出并解决生活中简单的问题，体会数学与生活的联系。 教学重点： 掌握整十数除以一位数的口算方法。 教学难点： 探索整十数除以一位数的口算方法的过程，进一步理解除法的意义。 教具准备： 多媒体课件、风筝的图片 学具准备： 小棒 6捆 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 （1） 情境引入。 同学们去过美丽的风筝之都——潍坊吗？一到春天，到处飞着美丽的风筝。 （课件出示：天空飞着美丽的风筝）  潍坊的天空上 师：同学们想去看看吗？今天老师就带着同学们到潍坊的风筝加工厂去参观， 的制作方法。 2．课件出示情境。  欣赏潍坊风筝 请同学们仔细观察情境图， 从中你能发现哪些数学信息？ （引导学生发现情境图的右上角有一个统计表） 课件出示：生产统计表 3. 提出问题。根据统计表上的这些数学信息， 你想提什么数学问题？（若干学生提，请 多个学生重复，引导学生把需要的信息与问题说完整。课件展示两个数学问题。 ） 1）平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ 2）平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？ 二、自主学习，小组探究。 梳理问题。 观察我们提出的数学问题，你们想先解决哪一个？为什么？（引导学生说出由易到难， 先解决两位数除以一位数的问题） 理解列式。 解决问题：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ 同学们把需要的信息和问题连起来读一读，思考：如何列式，并说出算式的意义。书60÷ 2＝ ----- 只 ）  （板 3. 计算讨论。 60÷ 2的结果究竟是多少呢？你能试着口算一下吗？（学生尝试口算，教师巡回指导。  ） 可以把你的想法或遇到的问题在小组内交流一下。 四、汇报交流，评价质疑。 全班交流。 谁愿意把你的口算方法与大家分享一下。 （实物投影展示学生的口算方法，学生在讲解时教师要组织学生认真倾听， 并对不明白的地方提出质疑。 要多找两位同学说一说或进行补充。）教师根据学生讲解板书： 方法 1：我用小棒摆一摆 ： 6捆小棒，每捆 10根，共 60根，平均分成两份，每份 3捆，是 30 根，所以 60÷2=30 方法 2：把 60看30作6个十， 6个十平均分成 2份，每份是 3个十，就是 30。 板书 : 6 个十÷ 2=3个十 , 3 个十就是 30. 方法 3：根据乘法算除法：因为 30×2=60，所以 60÷2=30。 2、巩固练习 : 4 0÷2 9 0÷ 3 （找多个学生说一说计算的方法） 3、解决问题。 1）学生自主完成第二个数学问题：平均每天要做多少只燕子风筝？ 2）交流反馈，全班汇报。 240÷ 6＝ ------ （只） 方法一：因为 6× 40＝240 所以 240÷ 6＝ 40 方法二：把 240看作 24个十， 24个十除以 6等于 4个十， 4个十就是 40. 四、抽象概括、总结提升。 1、通过刚才的研究和学习，你认为在计算整十数和几百几十数除以一位数的口算时，应注意什么 ? ( 学生思考后，交流。 ) 2、引导学生总结：在计算整十数除以一位数的口算时，要把整十数看作几个十进行计 算，也可以根据乘法算除法。 五、巩固应用，拓展提高。 刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算方法， 下面老师想考考大家，你们有没有信心完成 1、 自主练习第 1、 2题：口算 （可以采用口答、 独立计算、 开火车等形式进行计算， 交流时教师可以挑选几道题让学生说一说计算的方法，加深对算理的理解。） 2、解决问题 （此题除了练习口算除法外还可以借此题复习除法的意义， 说为什么用除法解决。 3、小游戏：投篮  学生列出算式后， 引导学生说一 ） （是一道综合的口算练习题，可以要求学生先写得数，再连线，集体订正。 ） 4、观察魔术箱子上的两个数，你发现了什么？填一填。 （练习时， 要引导学生仔细观察，发现规律， 并能利用规律正确填写， 也可以引导学生根据 魔术箱的特点自己设计一些找规律的题目，与同伴进行交流。 ） 5、全课总结： 1）回顾本节课，哪位同学能说一说这节课你都学到了哪些知识？还有什么疑问？ 2）教师总结：本节课同学们探索出整十数除以一位数的口算方法，帮助风筝生产厂解决了如何按时交货的问题，那么在以后的计算中，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。 板书设计： 整十数除以一位数的口算 1、平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ 60÷2=30（只） 6个十÷ 2=3个十 , 3 个十